2025年辽宁省灯塔市事业单位招聘考试公共基础知识试题题库及答案详解（名校卷）.docxVIP

2025年辽宁省灯塔市事业单位招聘考试公共基础知识试题题库

第一部分单选题(100题)

1、王某作为应届毕业生，与某事业单位签订了聘用合同。若该合同期限为3年，那么试用期最长可为（）个月。

A.3

B.6

C.9

D.12

【答案】：D

【解析】根据《事业单位人事管理条例》规定，初次就业的工作人员与事业单位订立的聘用合同期限3年以上的，试用期为12个月。本题中王某是应届毕业生即初次就业，与事业单位订立的聘用合同期限为3年，所以试用期最长可为12个月。

2、在没有技术进步的新古典增长模型中,总产出的稳态增长率为_____。

A.人口增长率

B.储蓄率

C.资本折旧率

D.市场利息率

【答案】：A

【解析】在没有技术进步的新古典增长模型里，稳态时人均资本和人均产出不变，总产出增长率取决于人口增长，故总产出的稳态增长率为人口增长率。

3、当社会总需求小于社会总供给时，最不宜采取（）。由于题干信息已经较为规范且满足任务要求，所以直接采用原题目表述。

A.均衡的货币政策

B.紧缩的货币政策

C.扩张的货币政策

D.松散的货币政策

【答案】：B

【解析】当社会总需求小于社会总供给时，意味着市场上商品和服务供过于求，经济可能处于低迷状态，有通缩风险。此时需要采取一定政策刺激需求，促进经济增长。扩张的货币政策和松散的货币政策本质类似，都是通过增加货币供应量、降低利率等方式，促使更多资金流入市场，刺激消费和投资，从而增加社会总需求，以缓解总需求小于总供给的状况。均衡的货币政策是一种保持货币供应量与经济增长相适应，维持经济稳定运行的政策，在社会总需求小于社会总供给时采用，也不会进一步恶化经济状况，且有助于为经济复苏创造稳定的货币环境。而紧缩的货币政策是通过减少货币供应量、提高利率等手段，抑制投资和消费，进一步减少社会总需求。这会加剧社会总需求小于社会总供给的矛盾，不利于经济的恢复和发展。所以在社会总需求小于社会总供给时，最不宜采取紧缩的货币政策。

4、实践性合同是指除双方当事人意思表示一致以外，还须交付标的物或完成其他给付才能成立的合同。下列不属于实践性合同的是（）。

A.租赁合同

B.定金合同

C.保管合同

D.借用合同

【答案】：A

【解析】本题可根据实践性合同的定义，逐一分析各合同是否需要交付标的物或完成其他给付才能成立，进而判断其是否为实践性合同。实践性合同是指除双方当事人意思表示一致以外，尚须交付标的物或完成其他给付才能成立的合同。租赁合同是指出租人将租赁物交付承租人使用、收益，承租人支付租金的合同。租赁合同的成立只需出租人与承租人就租赁物、租金、租赁期限等主要条款达成一致意思表示即可，不以租赁物的交付为成立要件，所以租赁合同属于诺成合同，并非实践性合同。定金合同是合同当事人在订立主合同时，为了保证主合同的履行，签订从合同约定一方当事人预先支付给对方一定数额的货币，债务人履行债务后，定金应当收回或者抵作价款的一种担保合同。定金合同自实际交付定金时成立，即需要交付标的物（定金）才能成立，因此定金合同属于实践性合同。保管合同是保管人保管寄存人交付的保管物，并返还该物的合同。保管合同的成立不仅需要双方当事人就保管事项达成一致意思表示，还需要寄存人将保管物交付给保管人，所以保管合同属于实践性合同。借用合同是指出借人定期或不定期地将出借物无偿交给借用人使用，借用人在一定期限内或使用完毕后返还原物给出借人的合同。借用合同的成立除了双方当事人达成一致意思表示外，还需要出借人将借用物交付给借用人，因此借用合同属于实践性合同。综上，答案是租赁合同。

5、全球气候变暖是世界各国关注的问题，温室效应不会带来的危害是（）。

A.海平面上升

B.高纬度地区更加不适于温带作物分布

C.土地干旱，沙漠化面积增大

D.气候反常，海洋风暴增多

【答案】：B

【解析】本题可根据温室效应所产生的影响，对各选项进行逐一分析。温室效应是指透射阳光的密闭空间由于与外界缺乏热交换而形成的保温效应，就是太阳短波辐射可以透过大气射入地面，而地面增暖后放出的长波辐射却被大气中的二氧化碳等物质所吸收，从而产生大气变暖的效应。全球气候变暖带来的危害主要有海平面上升、气候反常、海洋风暴增多、土地干旱、沙漠化面积增大等。随着全球气候变暖，高纬度地区的温度会升高，原本不适宜温带作物生长的高纬度地区会变得更加适合温带作物分布，而不是更加不适于温带作物分布。所以温室效应不会带来的危害是高纬度地区更加不适于温带作物分布。

6、认识论上经验主义的错误在于()

A.否认理性认识的重要性

B.否认感性认识的重要性

C.否认世界的可知性

D.否认认识是对客观世界的反映

【答案】：A

【解析】经验主义片面夸大感性认识作用，将其视为认识的全部，而否认理性认识的