8.3.2用多种正多边形铺设地面 教案 2025华师大版数学七年级下册.pdf

分课时教学设计

《8.3.2用多种正多边形铺设地面》教学设计

课型新授课复习课试卷讲评课其他课

教学内容分析本节课主要在实验探究的学习活动中，使学生理解多种正多边形能够铺满地面

的数学道理，掌握两种及两种以上的正多边形能够铺满地面的种类.探索用多种正

多边形拼地板的过程和原理.

学习者分析在上节用相同正多边形铺设地面的基础上，通过对“用两种及多种正多边形铺

地板问题”的探究，让学生在参与中去体验、去感受、去领悟、去创造，激发学生

的探究精神、培养创造能力.

教学目标1.使学生理解多种正多边形能够铺满地面的数学道理，掌握两种及两种以上的

正多边形能够铺满地面的种类.

2.通过用两种以上正多边形拼地板，提高学生观察、分析、概括、抽象能力．

教学重点通过用两种以上正多边形拼地板，提高学生观察、分析、概括、抽象等能力.

教学难点通过操作使学生发现能拼成一个平面图形的关键.

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：情境导入

教师活动1：学生活动1：

一、复习回顾通过探究活动理

1.在同种正多边形中，可以铺满地板的有哪些？解．学生通过已学习

共有三种：正三角形,正方形,正六边形.的知识经过个人思

2.用同种正多边形瓷砖铺满地面，既能不留空隙，又不重叠的关键是什么？考、小组合作等方式

当围绕一点拼在一起的几个内角加在一起恰好组成一个周角时，就可以铺满推导出本课新知.

地面.

二、情境问题

小亮在观察了用相同的正多边形的地面铺设方案后觉得图形太过简单，单

调，他想若用两种或两种以上的正多边形铺设的话更美观，你有什么设计方

案吗？

活动意图说明：

通过对上节内容的复习回顾，掌握拼成无缝隙、不重叠的地板的关键之处，为新知识做铺垫.

环节二：新知探究

教师活动2：学生活动2：

探究一、两种正多边形组合学生可小组合作交

如图8.3.3,用正三角形和正六边形也能铺满地面.类似的情况还有流，自主探究，得出

结论

吗?

教师巡视，听取学生

的看法、见解，随时

参与讨论.

两个正三角形,一个内角60°，两个正六边形，一个内角120°，

2×60°+2×120°=360°.

我们还可以发现其他情况,如图8.3.4至图8.3.7.

一个正三角形，一个内角60°；两个正十二边形，一个内角150°，

60°+2×150°=360°.

一个正方形，一个内角90°；两个正八边形，一个内角135°，

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