《教育学》课件——H1—教育学—教育的产生与发展.pptxVIP

教育学;;第一章教育基础;第一章教育基础（重点）;教育学及其产生与发展;

教育及其产生与发展

;一、教育的概念;《孟子·尽心上》

孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也。仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也。得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。”

译文：

孟子说：“君子有三种快乐，但称王天下不在这当中。父母亲都在，兄弟姐妹都平安，这是一种快乐；上不惭愧于天，下不惭愧于人，这是第二种快乐；得到天下的优秀人才并教育他们，这是第三种快乐。君子有了这三种快乐，但称王天下不在这当中。”;广义教育;广义教育;二、教育活动的基本要素——教育者、受教育者、教育影响;（二）教育的基本要素——教育者、受教育者、教育影响;教育的基本要素;1.教育活动中最基本的矛盾是（）。

A.教育者和教育内容之间的矛盾B.教育者和受教育者之间的矛盾

C.受教育者和教育内容之间的矛盾D.受教育者和教育方法之间的矛盾

2.教育的基本要素为（）。

A.教育者B.受教育者C.教育过程D.教育影响

;三、教育的形态;三、教育的形态;与学校教育相比,家庭教育的特点主要表现在()。

A.生活性

B.计划性

C.组织性

D.系统性

【答案】A。;（一）教育的本质属性;教育的本质属性;1.小明在与同学的多次冲突中学会了怎么与人相处

不是，属于无目的偶然

2.妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己

是，妈妈行为有育人性、目的性

3.大猩猩教小猩猩如何剥香蕉

动物界没有教育

;四、教育的属性;四、教育的属性;2.教育的三要素中，在教育活动中起主导作用的是()。

A.受教育者

B.教育者

C.教育影响

D.教育目的

【答案】B;3.下列选项中，不属于学校教育活动基本要素的是()。

A.教育者

B.受教育者

C.教育内容

D.学习策略

【答案】D;;1.永恒性：

教育是人类所特有的现象，有人就有教育，与人类社会共始终。;2.历史性:

在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育都具有自己的特点。（关键词——古今不同）

原始社会：教育内容为生产劳动、生活方式

现当代：五育并举

西周时期：学在官府

汉朝：罢黜百家，独尊儒术；;例子：

在不同的社会：美国等西方资本主义国家在教育方面强调以讨论授课为主，比较自由，但是中国作为社会主义国家，一直延续着班级授课为主的模式。

同一社会的不同历史阶段：中国的封建时期教育是女子无才便是德，但是在现在现代社会，强调的是男女平等教育。随着历史发展，教育在各社会阶段都不一样，这都体现了教育的历史性。;;1、旧中国学制，由壬寅学制、到癸卯学制、再到壬子癸丑学制、最后以壬戌学制结束旧中国学制的转变，反映出教育的社会属性是()。

2、古代的唐诗宋词，到现在的教育中依旧占据着一定的地位，这体现了教育的()。

A.阶级性B.历史性C.相对独立性D.历史继承性;4.民族性：教育的内容方法体现民族特色。

5.生产性：教育与生产劳动相结合。

例如：今天的教育就是明天的经济，科教兴国。

6.长期性：教育的时间周期长。

例如：十年树木，百年树人。;7.相对独立性：

教育的相对独立性，是指作为社会一个子系统的教育，具有自身的规律，对政治经济制度和生产力发展具有能动作用。

具体表现为：

1.教育对社会的作用具有能动性，促进各个因素的发展

2.教育具有自身的质的规定性

3.教育具有历史继承性

4.教育与社会发展具有不平衡性

5.教育的独立性并非绝对独立性，而是相对独立性。;8.阶级性：

指在阶级的社会里,人的思想意识所必然具有的阶级特性。从本质上来讲，在阶级社会里，政治统治的实质就是阶级关系和阶级斗争。比如说在阶级社会中里，分统治阶级和被统治阶级，教育就是为统治阶级培养人才的。;;孟子所提出“劳心者治人，劳力者治于人”——阶级性。

“学在官府，政教合一”——阶级性。

九品中正制中“上品无寒门，下品无士族”——等级性。

“万般皆下品，唯有读书高”——等级性。

“六学二馆”——等级性。（六学二馆是隋唐时期实行的一种学制。子女去哪种学校，需要“拼爹”）;永恒性

历史性

民族性

生产性

长期性

相对独立性

阶级性

（历史）继承性;五、教育的功能——单选;1.依据教育作用对象的不同，教育的功能可划分为（）。

A.个体功能与社会功能

B.正向功能与负向功能

C.显性功能与隐性功能

D.积极功能与消极功能

答案：A;2.某班教师