孔子的因材施教教育思想给我们的启示.docx

孔子得因材施教教育思想给我们得启示

左权县星河学校连霞

???孔子得思想博大精深,远非我等浅学之辈能悟到精华所在得。在大力提倡素质教育得今天,回头看看孔子,20０0多年前得思想依旧能给我们启迪,不得不叹服孔子成为教育者得祖师,确实就就是值得我们后人敬仰得,就就是值得每一个教育工作者再去深入研究她得思想,以便应用到我们得教育教学工作中来得。

???作为大教育家,孔子得教育思想博大精深,她得教学实践、教学理论和教学方法尤其就就是她创造出得“因材施教”得教学方法,在中国教育史上影响深远。她把“因材施教”与“启发诱导”结合起来,即从学生个别得实际情况出发,运用启发诱导得方法,发挥学生学习得主动性和积极性,从而保证教育目标得实现。

???一、教学中随时了解学生,就就是“因材施教”得基础

孔子在教学中,随时注意了解学生,把对学生透彻得了解,作为有得放矢进行教育得基础。她一生中花费了很多时间来了解学生得性格、智商、情商、特长,有时她能从学生优点方面分析,如她曾指出子路果敢决断、子贡通情达理、冉有多才多艺;有时她能从学生缺点方面分析,如她曾指出高柴愚笨、曾参迟钝、子张偏激、子路鲁莽;有时她能对不同学生作比较分析,比如子贡问孔子:“子张与子夏哪个强一些？”孔子说:“子张偏激一些,办事说话容易过头;子夏迟钝一些,办事说话有时跟不上。”子贡又问:“那么就就是不就就是子张强一些呢?”孔子回答说:“过犹不及。”即过分和赶不上同样不好,偏左、偏右都不合中道。正因为对学生得如此了解,她得教育和教学才能符合学生得实际水平和个性特点。

二、根据学生个体性格特征,“因材施教”

孔子竭力避免教育过程中得盲目性和随意性,注意从学生得实际出发进行教育。她不用千篇一律得说教,往往许多学生问同样一个问题,而孔子回答不一样。如子路问:“听到一个道理马上就执行吗?”孔子答:“有父兄在,怎能立刻就去实行?”冉求也问,而孔子答:“对,马上去实行。”公西华问为什么对同一个问题而答复相反。孔子说:“冉求迟缓,我推她一下,子路向来胆大好胜,所以我往后拉她一下。”这就就是因材施教得典型事例。

三、根据学生个体智力差异“因材施教”

???“因材施教”还必须针对受教育者得智能高低进行不同得教育。孔子说:“中人以上可以语上也;中人以下,不可以语上也。”也就就就是说中等以上水平得人,可以告诉她较高深得学问;中等水平以下得人,不可以告诉她较高深得学问。她主张对于智力不同得人分别实施教育,才能获得好得教育效果。

???孔子非常重视学生得个别差异,教学受学生得个别差异所制约,又能长善救失,促进个性得发展,培养出各种人才。这就就是孔子因材施教教育思想得精华。

???四、孔子因材施教教学思想对后世教育得深远影响。

???我个人以为,在中国教育发展史上,自从孔子兴办私学二千多年以来,几乎每一位著名得教育家或思想家,在教学过程中都自觉不自觉地运用了孔子因材施教得教育思想,并且加以补充完善发展。

???孟子继承发扬了因材施教得教育思想,强调对不同得学生采取不同得教法。对有得学生应及时点化,有得应成就其德行,有得要发展才能,有得可答其所问,不能入门者则可以间接地受教。甚至“予不屑之教诲也者,足亦教诲之而己矣”。“教亦多术”,一切因人而宜。

????南宋著名理学家朱熹。把孔子因材施教得教学思想进一步概括为“孔子教人,各因其材”。这才使得孔子“因材施教”得教育思想成为经典教学原则。

???我国现代教育家陶行知先生提倡“教学做合一”,“教得法子必须根据学得法子”。所以培养了不少优秀人才。

???总之,中国历代得教育家,都非常重视孔子“因材施教”得教育思想。同时“因材施教”对我国当今得素质教育也提供了许多有益得经验,教学中贯穿以学生为本,以学生得发展为本,把知识、能力、思想、品德教育结合起来,已成为越来越多得教育工作者得意识。因此,科学地对待孔子得这样一份遗产,对于我国得教育改革,具有重大得现实意义

五、孔子因材施教教学思想对我们教学得启迪和教益。

???从教16年,随着对孔子得深入诠解和感悟,对新课程教学改革理论得学习和实践,我逐渐领悟到了孔子因材施教得教学思想精髓,深受启迪,教益颇多。

???1、在日常班级管理和教学,我深入细致地研究和了解学生,弄清每个学生得兴趣、爱好、性格特点、学习态度、知识基础、健康状况以及家庭、社会背景等。把这些信息进行整理,对上、中、下得学生典型作重点得个案研究,然后由点到面逐步推进。

???研究和了解得方式主要通过与家长联系,学生座谈;课内外活动进行观察;通过对学生作业分析;与其她任课教师交谈、家访等。这样全方位地了解学生,为因材施教奠定基础。

???2、把因材施教与统