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土木工程硕士研究生实践能力提升探索

任娟娟邓世杰叶文龙

［摘要］在新时代背景下，对高水平、多层次的人才的需求急剧增长。目前，我国土木工程硕士研究生的培养模式仍然有所欠缺，特别是实践能力培养方面存在不足之处，导致研究生学习知識和解决实际问题之间存在差异。因此，针对土木工程硕士研究生实践能力培养提升方案的探索具有一定的现实意义。以理论和实践相结合为基本着力点，从计算实践教学、双语教学模式、多元协同建设出发，针对土木工程硕士研究生实践能力的提升进行了有益的探索，为高素质、高水平的人才培养改革提供了参考。

［关键词］硕士研究生；培养模式；实践教学

［基金项目］2021年度科学技术部国家重点研发计划青年科学家项目“高寒地区高速铁路无砟轨道混凝土损伤失效机理与耐久性设计方法”（2021YFF0502100）；2020年度国家自然科学基金优秀青年科学基金项目“铁路轨道复杂力学行为研究”；2022年度国家自然科学基金面上项目“高寒铁路无砟轨道混凝土高低周疲劳作用机制与致损机理”；2022年度四川省科技计划项目“高速铁路无砟轨道设计与维护四川省青年科技创新研究团队”（2022JDTD0015）

［中图分类号］G643.2［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2024）02-0021-04［收稿日期］2022-11-26

一、我国研究生培养现状概述

基于新时代的大背景，课程改革与建设工作是保证教学效果的核心内容，也是高校教学重难点改革的重要部分［1-2］。一方面，由于研究生招生人数日益递增，导致研究生培养规模不断扩大；另一方面，由于高校教学资源的不充分、不均衡，导致各专业、各方向培养水准差别较大［3］。在上述前提条件下，为了适应社会经济发展的需要，应该更加注重研究生各个方面能力的培养［4］，尤其是在较为欠缺的实践能力方面［5-6］。“一带一路”的蓬勃发展，更是对研究生创新研究能力、实践应用能力以及国际合作与交流能力提出了新要求。因此，研究生的培养需以理论与实践结合为着力点，旨在解决理论知识和实际工作脱节的问题，同时辅以双语教学等模式，以达到提高研究生外语水平的目的，满足国际合作与交流能力的要求。

二、我国研究生培养过程中的问题

钱学森先生曾提出过一个著名的问题：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”杰出的人才应该具备较强的创造性思维［7-8］，并且在面对问题时应该能提出具有创造力的方法，而非墨守成规，人云亦云。中国科学技术大学前校长朱清时提出，人的创新能力除了悟性和记忆力外，创新素质至关重要［9］。现阶段一些研究生对知识的学习往往停留在简单重复和全盘接受的状态，在学习的过程中无法独立思考，从而提出独特的问题和见解。对于在学习中发现的问题，通常也只是参考他人的解决方法，不能自己独立实践探索问题，提出具有创新性的意见。在科研工作和实践探究中，研究生往往难以运用所学基础知识，无法在实际中充分体现课堂教学成果。研究生学习的知识和实际解决问题之间存在明显的鸿沟，研究生往往不知道如何在实际中运用所学知识，甚至面对问题时想不到运用哪些知识可以帮助解决问题。

在研究生的培养过程中，教学内容和实际密不可分。以国外的培养模式为例，法国阿莱斯高等矿业学院为提高学生的独立工作能力和解决实际问题的能力，在两年制教学计划中包含了3个月的“工业课题研究”［10］；英国沃尔夫汉普顿大学在研究生培养中引入“学习合同”模块课程，使理论与实践有机结合。

虽然国内的学者对硕士研究生的实践教学环节有所分析和研究，通过与国外大学的对比发现了一些问题，但对研究生实践教学的研究仅停留在将实践教学纳入培养计划阶段［11］。同时，由于各学科的性质不同，针对研究生教育实践教学的内容无法提出统一的标准，只能根据各学校各专业的具体情况制定相关的政策，对于如何提升研究生创新研究能力、实践应用能力以及国际合作与交流能力的问题，目前并没有行之有效的解决办法。

三、教学改革探索

（一）开展工程计算实践教学

加强学生的实践教学，提高学生教育质量是当前教育改革的重要方针策略。现如今，大学的教育必须主动和社会企业深入结合，掌握他们对未来技术发展的需求，利用大学多学科相互交叉的优势，将基础研究的优势和企业未来的发展需求紧密结合，共同培养社会未来发展所需要的人才。针对土木专业的学生而言，搭建工程计算平台，开展工程计算实践教育，可以更加深入实际工程，了解工程需求。

传统的土建专业学生课程教学主要以理论为主，辅以少量的计算机操作习题以及课外生产实习。而工程计算案例课程［12-13］的设置更加注重实践部分，依托校内实训平台，主要以学生的动手操作为主，教师参与学生实践全过程的理论指导，学生与教师密切配合，参与案例讨论，充分体现“实践为主，理论引