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基于学科核心素养培育的高中思想政治课社会实践活动探究

摘要：随着素质教育的持续深入，学科核心素养培育成为教育改革的重点目标和方向，是实现学生全面成长的重要途径。高中思想政治课应立足于学科核心素养的培育需求，推动社会实践活动的有效落实和持续优化，为高中生创造更加丰富多彩的课堂活动形式，让高中生能够在社会实践活动中不断增强自己的思政水平和学科素养，促进思想政治课教学质量的提升。本文立足于学科核心素养培育，探讨高中思想政治课开展社会实践活动的重要价值，提出社会实践活动的有效实施策略，以期为更多的高中思想政治教师提供参考。

关键词：学科核心素养；高中思想政治课；社会实践活动

高中的思想政治课是培养学生政治素养和思想道德品质的重要课程，对于学生形成健康的人格和全面发展有积极的促进作用。在高中思想政治课程中开展社会实践活动，能够推动思想政治课改革的持续深化，拓展课堂教学空间，让学生在理解学科知识的过程中更好地感悟社会，促进学生社会实践能力的有效提升，推动学科核心素养的顺利培育。

一、基于学科核心素养培育的高中思想政治课社会实践活动价值

（一）在活动情境中提高学生的政治认同

政治认同是思想政治学科的核心素养之一，同样也是高中思想政治课程培育的重要目标。通过思想政治课程教学，学生能够树立起拥护中国共产党、拥护中国特色社会主义、拥护社会主义核心价值观的基本意识，能够坚定地走在建设中国特色社会主义现代化的道路上。如果仅仅依靠教师在课堂上的理论讲解，不仅会使思想政治课程变得枯燥无味，也无法让学生真正体会到中国共产党的先进性和中国特色社会主义的优越性[1]。

（二）在活动交往中鼓励学生的公共参与

公共参与体现了一个人应当承担的社会责任和应当履行的社会精神，是社会主义政治制度的重要组成部分。对于绝大多数高中生而言，他们的公共参与意识不强，简单的理论讲解并不能激发他们参与公共事务的积极性和兴趣。此时教师通过社会实践活动的引入，指引学生通过社会调查等多种形式了解公共参与在社会建设、政策制定、国家管理方面产生的积极作用，让学生能够意识到作为一名中国公民在社会中应当承担的责任和使命，帮助学生树立起良好的规则意识和公共参与意识，使学生逐渐具备良好的公共参与素养，使学生能够依法行使自己的权利、履行自己的义务，为社会主义现代化建设出谋划策。

（三）在活动体验中树立学生的法治意识

法治意识是高中思想政治课程的重要核心素养之一，体现了公民对国家法律和法规的认可与拥护。许多高中生虽然对法律法规有基本的认识和了解，但是这并不意味着他们具备了良好的法治意识。因此，教师在进行理论讲解的基础上引入社会实践活动，结合学生日常生活中的常见法律法规，比如《中华人民共和国消费者权益保护法》等，让学生意识到法律在日常生活中起到的积极约束和规范作用，指导学生利用法律维护自己的合法权益，使学生对法治社会产生更加深刻的理解，让学生意识到公共秩序规则对于国家稳定、社会发展、人民幸福生活产生的积极作用，使学生能够知法、懂法、用法，拥护中国法律法规的权威性和尊严，让学生的学科核心素养得到有效培育[2]。

二、基于学科核心素养培育的高中思想政治课社会实践活动策略

（一）明确课程理念，重视社会实践的育人价值

1.坚持学科核心素养的导向，把握社会实践活动的教学思路

高中思想政治课教师应该明确课程的教学理念，重视社会实践活动在本课程中发挥的育人价值，将学科核心素养和教学目标有效结合起来，依据课程教学的具体内容开展针对性的社会实践活动，让活动内容更加贴合学生的实际、贴合社会的发展趋势、贴合生活的本来面目，让社会实践活动的教学思路更加清晰。比如，教师可以根据教学议题，带领学生一起探讨社区公共问题，让学生主动参与到社区公共问题的解决中，针对社区噪声污染和垃圾污染问题提出自己的建议和想法，让学生能够积极参与到社会公共事务之中，同时引导学生在社会实践活动中正确认识社会矛盾，让学生勇于承担一个公民应尽的社会责任，促进学生政治素养的不断提高，为学生核心素养的培育奠定良好的基础。

2.思政教师端正教学态度，树立开展社会实践活动的意识

教师应该积极转变原有的教学理念，重视社会实践活动在学科核心素养培育中起到的积极作用，在开展高中思想政治教育活动的过程中主动落实社会实践活动方案，为学生创造更加丰富多彩的活动内容和活动形式，提高学生在思想政治课堂上的活跃度和参与积极性，促进课堂教学质量的有效提升[3]。教师应该在备课期间，结合教材的基本内容，将学科核心素养的关键点挖掘出来，并针对相关要点设计合理的社会实践活动，避免社会实践活动形式化、复杂化，提高社会实践活动的可行性和趣味性，让学生能够真正从社会实践活动中巩固知识、锻炼能力，不断挖掘社会实践活动在高中思想政治教育中的作用和价值，为学生学科核心素养的培育奠定良好的基础。

（二）科学