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四班级下册数学教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民老师，通常需要用到教来

辅佑襄助教学，编写教有利于我们精准把握教材的重点与难点，

进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教呢？为大家细心整理

了四班级下册数学教学设计【优秀7篇】，假如能帮忙到您，我的

一切努力都是值得的。

小学四班级数学下册教《运算定律》篇一

教学内容

人教版小学数学四班级下册P27——32.

教材分析

教材通过李叔叔骑脚踏车外出旅游所行的路程引出问题，先教

学交换律，再教学结合律；先教学运算律的含义，再教学运算律的

应用。这样布置有三个好处：首先是由易到难，便于教学。交换律

的内容比结合律简单，同学对交换律的感性认得比结合律丰富，先

教学比较简单的交换律，有利于引起同学探究的喜好。其次是能提

高教学效率.交换律的教学方法和学习活动可以好移到结合律，if

移能促进同学自动学习。再次是符合认得规律。先理解运算律的含

义，再应用运算律使一些计算简便，体现了发觉规律是为了把握和

利用规律。

教学目标

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学问与本领

使同学理解并把握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来

表示加法交换律和结合律。

过程与方法

使同学经过探究加法交换律和加法结合律的过程，进行比较和

分析，发觉并概括出运算律。

情感与态度

使同学在教学活动中获得成功的体验，进一步加强对数学的喜

好和信念，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。

教学重难点

重点：使同学理解并把握加法交换律和加法结合律，并能够用

字母来表示加法交换律和结合律。

难点：使同学经过探究加法交换律和加法结合律的过程，进行

比较和分析，发觉并概括出运算律。

教学准备

多媒体课件

教学过程

课前小游戏：比视力

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一、创设情境，提出问题。

1.谈话导入，揭示课题。

师：孩子们，谁能说一说今日我们要学习什么内容？加（法运

算定律）

你是怎么知道的？（看大屏幕上写的）

特别好，你是个会察看的孩子。

师：在四则运算中包含了一些规性的东西，我们把这些规

叫做运算定。加法的运算定是什么呢？这节课我们一起来讨论

加法运算定。板（书课题一一加法运算定）

2,创设情境，提出问题。

（1）师：漫长的暑假好多人都外出旅游放松心情去了，当然李

叔叔也不例外，看他是怎么去的？（出示幻灯片）

生：骑脚踏车C

师：你们看的真准，再认真看看，你从图中还了解到了哪些信

息？

2（）同学汇报本身了解的信息。

3（）依据你了解到的信息你能提出什么问题？（同学提问）

4（）学出问题：李叔叔今日一共骑了多少千米？

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法的交换，你能用本身的话说一说什么是加法的交换吗？

（同学总结）

2（）小结：两个加数交换位置，和不变，这叫做加法的交换。

（板书）

8.既然像这样的算式写不完，你们能想个方法用一个算式概括

加法的交换吗？试一试。

（同学尝试）

9.呈现同学的方法。

10.确定用字母表示加法交换，并板书。