小学数学新北师大版一年级下册第三单元《20以内数与减法》教案2025春2 .pdfVIP

第三单元20以内数与减法

第1课时买文具

【教学内容】

北师大版一年级下教材第27〜28页内容

【内容简析】

本节课是借助小棒直观学具，理解20以内退位减法的计算道理和方法，在把新知识转化为旧

知识的过程中，凸显“计数单位”在计算中的重要作用，为后续学习奠定基础。在前期的学习中，

对于20以内数的含义、加法和不退位减法的知识，学生有了非常清晰的认识，这些都是学生进行

本节课内容探究的基础。带领学生借助小棒、画图等方式，重点理解“破十”“连减”方法的计算

过程和道理，通过与计数单位的联系，使学生明确算理。

【教学目标】

1.经历摆小棒探索计算方法的过程，理解20以内退位减法计算的道理，能借助摆一摆准确地

计算20以内退位减法。

2.在观察、分析、比较的过程中，尝试归纳、总结，发展初步的概括能力。

3.借助情境梳理解决问题的方法，提升解决问题的能力。

【教学重难点】

1.理解20以内退位减法的算理。

2借.助小棒理解“破十法”的计算过程和道理。

【教法与学法】

1.带领学生借助小棒，重点理解“破十”“平十”方法的计算过程和道理，通过与计数单位的

联系，使学生明确算理。

2.本节课立足丰富的操作活动，学生自主探究，在观察、比较、辨析的活动中，能够灵活运

用方法进行计算。

【教学过程】

一、情景创设，导入课题

（一）导入新课

出示情境图：小灰兔和小白兔来买文具，他们遇到了一些数学问题，我们一起去看看。

（二）提出问题

1.从这幅图中你知道了什么？

生：袋鼠妈妈有12支铅笔，15本练习本，小灰兔要买7支铅笔，小白兔要买9本练习本。

2.要求的问题是什么？

生：还剩几支铅笔，还剩几本练习本？

3.完整说说知道了什么，要求的问题是什么？

4.怎样列式？

生：12-7和15-9o

师小结：大家是如何计算的呢？我们先来研究12-7o

［设计意图］这一环节创设了一个情境，让学生从情境中提出问题、解决问题，初步学会从数

学的角度去观察、思考，体会学习数学的重要性，增强学好数学的信心。

二、师生合作，探究新知

（一）自主探究

师：12减7等于5,这个5是怎么得到的？想办法说明自己的计算方法。

提示：可以借助手中的学具摆一摆，再和同桌说说你的想法。

（二）交流汇报

1.预设1：数一数

生：我先摆了12根小棒，然后一根一根地减，还剩5根。

师小结：他是直接从12根里面去掉7根，还剩5根，所以12-7二5。

1

2.预设2：破十法

生：我把12分成了10和2,从10根里减去7根，还剩3根，3根加2根等于5根。

教师板书:10-7=3,3+2=5

提问：为什么要用10去减7呢？

生：因为小棒是10根为一捆，2根减不了7根，所以用10根去减。

师：同学们解释的特别清楚，你能给这种计算方法，起个名字吗？

生：破十法。

师小结：名字中既包含了这种方法的特点，也提示了我们计算的方法。

3.预设3：连减法

生：我是先从12根小棒中减去2根，再从剩下的10根小棒中减去5根。

师板书：12-2=1010-5=5

对于这种方法，你有什么要问的吗？

预设：为什么把7分成2和5?

师小结：像这样，直接减不够减，可以先减去一部分，再减去另一部分，连着减2次，就能

算出得数了。

4.预设4：想加算减法

生:我是想7+（5）二12,12-7=5o

师小结：用加法算式就能算出与它有关系的减法算式，想加算减可以找到答案。

（三）提炼本质

对比：方法二和方法三，这两种方法有什么相同的地方吗？

预设1：都用到了10去减。

提问：怎么都要用到10去减？

师小结：因为个位上的2不够减7,就得把一个十变成10个一，用10去减。

预设2：都是先拆一拆再算的。

师