高中数学教学中融入数学文化的策略 .pdfVIP

高中学中鬲文化械略

摘要：中国传统数学在工程、农业、天文等领域广泛应用，在现代高中数学教学中融入数学文，可帮助学生理

解数学模型的实际应用价值。本论文以数学建模思维培养为切入点，探索高中数学教学中渗透数学文的有效策略，提

出构建文情境、分步设计教学、历史问题结合等方式，可帮助学生深入理解数学模型的核心机理，增强其分析、抽象

和解决实际问题的能力。

关键词：数学文；数学建模；高中数学教育；历史问题；文情境

新课程、新教材、新高考的“三新”背景下，数学教学愈发注重学生在实际情境中应用数学的能力，数学建模已经成

为课程改革的关键内容之一。近年来，数学文在新课程标准和教材中占据重要地位，在数学建模教学中融入数学文，

能够为学生提供深厚的文背景，深其认知。但当前高中数学教学中，数学文的融入仍存在局限，教学内容多集中

于抽象公式讲解，缺少文背景。为此，教师应深入探究数学文在高中数学建模教学中的融入策略，引导学生构建更

加全面的数学认知体系，更好地适应未来学习需求［1］。

一、“三新”背景下的核心素养理念

（一）新课程对核心素养的要求

近年来，高中数学课程标准逐步完善，《普通高中数学课程标准》（2017年版2020年修订）明确指出高中数学

教学不能囿于传授数学基础知识，还要在核心素养层面渗透数学文，培养学生综合素质。数学科目在思想方法、问题

解决、数据处理等方面具有独特价值，数学文承载着人类文明的科学思想，从发明运算工具到建立复杂模型，为高中

生数学核心素养的培养奠定了基础。数学建模与文教育相互支撑，能够为学生提供严谨宽广的思维框架。新课标提出

数学建模在核心素养体系中占据重要地位，要求高中数学教师重视学生的数学建模能力，使之在解决实际问题时能够从

具体情境中抽象出数学模型，在逻辑推理中寻找最佳解决方案。

（二）新教材对数学建模的支持

当前高中数学教材以多样方式呈现数学文，高度契合课程标准要求，在多处知识模块中，以内容情境、数学史、

经典案例等形式渗透数学文，帮助学生在数学学习中建立文联系。以人教版教材为例，教材中指数、概率、几何等

模块的内容设计都包含应用小故事，逐步引导学生体会数学建模的过程，强学生对于数学与生活的联系感知，助力建

模思维培养。教材还包含数学家故事、历史事件等内容，不断展示数学在科学发展中的文底蕴。上述内容从多个维度

支持学生在数学学习中构建模型，理解数学的实用价值，并在特定教学情境中逐步引导其形成对数学文的全面认识。

人教版教材的设计始终围绕课程标准中的核心素养目标，以实际情境推动数学文教育与数学建模素养的深度融合［2］。

二、高中数学教学中融入数学文的策略——以数学建模思维培养为例

（一）构建基于建模的文情境

在教学中渗透数学文能够丰富学生的知识面，培养其对现实问题的深入理解。教师应在数学建模教学中构建有

效情境，促使学生在知识运用时更贴近真实世界。例如，在指数函数教学中，教师可以将放射性元素的衰变过程与金融

利息的增长分别作为物理与金融的典型应用，借助上述具体情境来展示指数函数的广泛应用，并借助情境故事渗透数学

文，使学生可以深刻理解指数增长模型的特点。放射性元素的衰变模型和复利增长模型能够让学生明白数学与实际生

产生活的紧密联系，认识到数学是科学和社会发展的驱动力。

在放射性元素衰变的应用中，指数函数模型常用于描述物质随时间减少的情况。设某种放射性元素的初始质量为，

其半衰期为，即在时间内，该元素的质量会衰减为初始值的一半。教师可以引导学生使用指数模型描述元素衰减过程，

将其表示为，其中表示在时间时元素的剩余质量，衰减系数取决于元素的半衰期，可使用公式计算。在教学中，将公式

的推导、应用和背景阐明，可以有效帮助学生体会指数函数模型在科学研究中的作用，理解指数衰减的自然现象。

在金融增长场景中，复利增长模型同样适用指数函数模型。教师可以为学生讲述某企业发展过程，假设某投资初

始金额为，年利率为，复利增长情况下的本金与利息