【推荐】教育心理学选择题题库(+答案).docxVIP

【推荐】教育心理学选择题题库(+答案)

选择题

1.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。

A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律

答案：C。桑代克提出的学习规律包括准备律、练习律和效果律。效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，因导致烦恼的结果而减弱。老师和家长对学生取得好成绩给予表扬和鼓励，使学生感到满意，从而加强了学生继续努力学习的行为，符合效果律。准备律是指学习者在学习开始时的预备定势。练习律是指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结。所以本题选C。

2.小红为了获得老师和家长的表扬，学习非常刻苦，她的学习动机表现为（）。

A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.求知欲

答案：C。奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要，它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。自我提高内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。小红为获得老师和家长表扬而刻苦学习，体现的是附属内驱力。所以本题选C。

3.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）。

A.具体化B.分析C.系统化D.抽象

答案：C。思维的过程包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化与系统化等。具体化是指在头脑里把抽象、概括出来的一般概念、原理与理论同具体事物联系起来的思维过程。分析是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程。系统化是指在头脑里把学到的知识分门别类地按一定程序组成层次分明的整体系统的过程。学生将整数、分数、小数知识概括为有理数，是将所学知识形成一个系统，属于系统化。抽象是在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。所以本题选C。

填空题

1.教育心理学是一门研究学校情境中_________的基本心理规律的科学。

答案：学与教。教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。

2.加涅根据学习结果将学习分为智慧技能、认知策略、言语信息、__________和动作技能五类。

答案：态度。加涅从学生学习的角度考察学生的学习结果，将学生的学习结果分为五类：智慧技能、认知策略、言语信息、态度和动作技能。智慧技能表现为使用符号与环境相互作用的能力；认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能；言语信息是学习者学会陈述事实或观点的能力；态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动；动作技能是通过练习获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的能力。

3.马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是__________。

答案：自我实现的需要。马斯洛把人的需要从低到高按层次分为五种，分别是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。自我实现的需要是指人们追求实现自我的潜能，发挥自己的能力，成为自己所期望的人的需要，是最高层次的需要。

判断题

1.负强化就是惩罚。（）

答案：错误。负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应在将来发生的概率。负强化的目的是增加行为发生的频率，惩罚的目的是减少行为发生的频率，二者概念不同，所以该说法错误。

2.学习动机越强，学习效果越好。（）

答案：错误。学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。动机强度过低或过高都会对学习效果产生不良影响。当动机过强时，会使人处于过度紧张的状态，降低学习效率，甚至可能导致学习效果下降。所以该说法错误。

3.接受学习一定是机械学习，发现学习一定是有意义学习。（）

答案：错误。接受学习和发现学习、机械学习和有意义学习是从不同的维度对学习进行的分类。接受学习是指教师把学习内容以定论的形式传授给学生，学生接受知识的学习方式。发现学习是指学生通过自己的探索和思考来发现知识的学习方式。机械学习是指学习者没有理解学习材料的意义，只是死记硬背的学习方式。有意义学习是指学习者将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。接受学习可以是有意义的，如