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以项目式学习赋能高中化学社会性科学议题教学的实践探索

一、引言

1.1研究背景

在教育改革持续推进的大背景下，高中化学教学正面临着全新的挑战与机遇。传统的高中化学教学模式，多以知识传授为核心，教师在课堂上占据主导地位，通过讲解、板书等方式将化学知识灌输给学生。这种教学模式虽然在一定程度上能够确保学生掌握基本的化学概念、原理和公式，但也暴露出诸多弊端。

从教学方法来看，传统教学手段较为单一，以教师讲授为主，学生被动接受知识。课堂上，教师往往是知识的输出者，学生则是被动的聆听者，缺乏主动思考和参与的机会。这种“满堂灌”的教学方式，使得课堂氛围沉闷，难以激发学生的学习兴趣和积极性。以化学平衡这