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一年级语文新课标上册教案

一班级语文新课标上册教案1

教学打算：

教具：放大书上彩图;音节卡片;画有四线格的小黑板或事先在黑板的右下方画好四线格。

学具：有关声母、单韵、音节卡片。

教学时间

两课时。

第一课时

(一)复习

用卡片出示整体认读音节zhichishirizicisi。先指名读，并进行平、翘舌音的区分比较，再齐读。

(二)教声母y

1、读准y的音

(出示放大的彩图1)提问：图上画的是什么?(树杈上晾着衣服。)把“衣服”的“衣”的音读得轻而短就是声母y的音。

用红粉笔放大板书y。老师范读，学生试读。指名读。

2、记住y的形

指图：y像什么?(y像图上晾衣服的树杈。)老师领着学生念顺口溜：一个树杈yyy。

(三)教学整体认读音节yi

看图：衣服的衣用拼音怎么写?(板书：yi)老师领读领说：衣、衣服、晒衣服。学生反复练读yi的音。

师述：它是一个整体认读的音节，由声母大y和韵母小i组成。学生齐读yi三遍。

比较y与yi发音的区分。学生再试读。老师大面积抽查。反复练习，不搞“大合唱”。

(四)整体认读音节yi的四声训练

2、整体认读音节yi的四声怎么读?(板书：yīyíyǐyì)学生试读后，老师再检查，然后领读并扩词。

yī是一班级的yī(衣服、医生)

yí是阿姨的yí。(怀疑、宜昌)

yǐ是椅子的yǐ。(已经、以后)

yì是留意的yì。(文艺、会议)

(五)用同样的方法教w、wu及wu的四声。

(六)练习直呼，驾驭音节。

(1)(出示图3)提问：图上画的是什么?(一只鸭子在水中游。)

板书：ya，学生齐读这个音节并指名说说，这个音节是怎么读出来的。

：这个音节是由声母y和单韵母a组成的。读音时，先发y的音，气不断，快速滑向a，前轻后重，一口气读出来。

(2)(出示图4)提问：这是什么?(是一只青蛙。)

板书：wā(自由读wā)师：wā是怎样组成的?

(3)(出示图5)提问：图上画的是什么?它们在干什么?(是几只小鸟，小鸟在窝里唱歌。)

板书Wō(指名读，再指名说出读的方法。)

师：说说wō这个音节是怎样组成的?

师：从yā、wā、wō三个音节可以看出：一个声母和一个单韵母可以组成一个音节。

(七)读写结合，综合训练

1、：这节课我们学了声母yw和整体认读音节yiwu，谁能说说它们的读音有什么不同?yw轻短;yiwu重、长。我们还学了yw和单韵母ao组成的音节，谁能读读?

2、练读

读卡片：yyiyīyíyǐyì

wwuwúwǔwù

yawawo

3、练写

指导写y，右斜短，左斜长，占中下格，两笔写成(中格占满，下格空三分之一。)

指导写w，斜下斜上，又斜下斜上，共两笔写成，占中格。

老师边讲边范写，学生先书空，再描，后抄写。老师巡察指导，课内完成。

其次课时

(一)复习

1、问：jqx与_在一起该怎样写?(指名上台写juquxu)问：你是怎样记住写时去掉_上两点的?(复习儿歌：jqx真调皮，从不和v在一起，要是和v在一起，见了鱼眼就抹去。)

2、(出示音节卡片)认读音节：

yiwu

(二)比较yiyiwuwu

1、(出示卡片y)问：它是什么?(它是声母。)读时要留意什么?(要读得轻短。)指名读，再齐读。

2、(出示卡片i)问：它是什么?(它是韵母。)读时要留意什么?(要读得重而长。)指名读，再齐读。

师述：我们把声母y叫大y，韵母i叫小i;大y和小i在一起，组成音节yi。yi是整体认读音节，要读得重而长。老师领读yiyi

3、(出示卡片u)问：它是什么?怎么读?(它是韵母，读得重而长。)学生练习读。

4、(出示卡片w)问：它是什么?怎么读?学生练习读。

师述：我们把声母w叫大w，韵母u叫小u;大W和小u在一起，组成音节wu。wu是整体认读音节，读时重而长。老师领读wuwu。

另外强调：iu两个韵母不能自成音节，必需由大y、大w来帮忙，分别组成yi、wu。

(三)学习整体认读音节yu

1、出示卡片认读╛

师述：_与jqx在一起组成的音节，写时省去两点，_与y在起，又组成一个整体认读音节。(板书yu)指名读，齐读。