三上 第四单元 家是最温暖的地方4.docxVIP

《

《道德与法治

》第四单元测评方案

部编版

小学三年级

上册

报送单位:宿松县破凉镇中心小学宿松县二郎镇中心小学宿松县振兴学校

报送单位:

设计团队成员简介

汪俊：宿松县破凉镇中心小学校长，《道德与法治》专任授课教师，长期从事小学《道德与法治》学科研究，多篇德育论文获市级奖项。

邓寿恩：宿松县二郎镇中心小学高级教师，一直从事学校德育工作研究。

吴霞：安徽省特级教师，安徽省优秀青年教师，朱乐平小学数学名师工作站成员，安庆市骨干教师，安庆市小学数学学科带头人，宿松县优秀教师，宿松县“国培计划---小学数学”示范引领教师。

曾获宿松县《道德与法治》优质课一等奖；安庆市《道德与法治》优质课一等奖；

多篇《道德与法治》学科论文、教学设计荣获县一等奖。

李敢良：宿松县破凉镇中心小学《道德与法治》骨干教师，一直从事学校德育辅导工作；

占妍：宿松县破凉镇中心小学《道德与法治》骨干教师，曾获优质课县级奖项。

刘银姣：宿松县破凉镇中心小学《道德与法治》骨干教师，一直从事学校德育辅导工作。

“双减”背景下，实施德育提质增效新举措

……以部编版三年级上册《道德与法治》第四单元测评方案设计为例

汪俊1邓寿恩2吴霞3李敢良4占妍5 刘银姣6

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

道德与法治

三

上册

部编版

第四单元

单元组

织方式

自然单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

第10课《父母多爱我》第一课时

P66-68

2

第10课《父母多爱我》第二课时

P69-71

3

第11课《爸爸妈妈在我心中》第一课时

P72-74

4

第11课《爸爸妈妈在我心中》第二课时

P75-77

5

第12课《家庭的记忆》第一课时

P78-80

6

第12课《家庭的记忆》第二课时

P81-84

二、单元分析

（一）课标要求

从单元整体教学的角度来分析：本单元的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中“我的家庭生活”第一条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心”。

（二）教材分析

本单元共三课，分别是《父母多爱我》《爸爸妈妈在我心中》和《家庭的记忆》。《父母多爱我》侧重父母对子女的爱，引导儿童体会父母的爱，尝试走进父母的内心世界，增进对父母的理解。《爸爸妈妈在我心中》侧重孩子对父母的爱，引导学生走进父母的生活世界，通过观察和调查，加深对父母的了解，并学会用具体行动去爱父母。《家庭的记忆》侧重关于家庭的社会性学习，引导学生了解家庭这一基本的社会机构，体会中国人重视家庭的文化传统，本单元教材的价值导向均与“爱”有关，于是定下了以“爱”为主线，以“回报爱”贯穿始终的单元整体教学。

（三）学情分析

根据三年级的学生的年龄特征，选择以下教学策略：

以正确的价值观引导儿童更好地学会生活、学会做人，体现以儿童的现实生活为课程的主要源泉。

以实践活动为作业设计的基本形式，体现课程目标主要是通过儿童在教师指导下的活动过程中获得的体验、感悟和主动建构来实现成长的。

以儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合，体现品德教育和生活教育的有机融合。

以设计开放、多元的作业，体现以关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。

三、单元学习目标与作业

（一）单元学习与作业目标

理解父母之爱，感受父母之爱，渗透爱父母的教育；理解父母的感情，倾听父母的心声。

知道父母对自己的养育之恩，学会大胆表达自己对父母的爱，学会对父母说“谢谢”，学会与父母沟通、换位思考，以实际行动报答父母的养育之恩。

了解家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件；增进对长辈的了解，养成关心家庭、关爱家人的习惯，逐步树立家庭责任感。

四、单元作业设计思路及要求

（一）设计思路

为贯彻落实中办、国办和安徽省“双减”工作有关要求，有效引导教师实现作业的减量增质。

为体现部编版《道德与法治》新教材单元整体育人意识，有效落实“立德树人”的根本任务。

为凸显《道德与法治》是一门活动型综合课程，以有效培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标。

（二）设计要求

设计多样化的作业形式

学生作业主要通过儿童在教师指导下直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现，形式多样，更能激发学生学习兴趣。

设计差异作业

差异是客观存在的，承认差异是新课程在制订学习目标和进行学习评价过程中非常人本的理念，反映到我们的作业中，就是要为不同能力水平的学生布置不同程度的作业。分层作业、超市型作业、弹性作业的推出，为不同能力水平学生的发展，提供了广阔的空间。

设计适合学生身心发展的作业

应该在学生完成作业的心理承受度的范围之内。一是作