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三年级道德与法治上册第三单元作业
一、单元信息
基本
信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
道德与法治
三年级
第一学期
人教版
安全护我成长
单元
组织方式
?自然单元 ?重组单元
课时信息
序
号
课时名称
对应教材内容
1
7生命最宝贵（第一课时）我们的生命来之不易
P46 P49
2
7生命最宝贵（第二课时）
爱护身体珍爱生命
P51 P53
3
8安全记心上（第一课时）
平安出行
P54 P55
4
8安全记心上（第二课时）
不让溺水悲剧发生
P56 P57
5
8安全记心上（第三课时）119”的警示
安全通行证
P58 P61
6
9心中的“110”有点警惕性
不要上当受骗
P62 P65
7
单元质量检测作业
单元质量检测作业
二、单元分析
（一）课标要求
教学内容的选择强调源自于儿童生活，关注儿童实际生活，关注儿童的兴趣
和需要关注儿童成长中的困惑和问题，从中捕捉有教育价值的课题作为教学内容获课程的生长点，提高教学针对性。课程的评价倡导多元、开放、整体的儿童评价观。评价目标、内容、手段和方法，从单一、封闭走向开放、多元，评价过程从片面追求儿童的学业成绩，走向整体关注儿童的全面发展，追求多元化评价。评价主体多元，儿童既是评价的对象，也是评价的主体，积极鼓励儿童自评、互评，鼓励家长与其他有关人员的广泛参与；尺度多元，不用一个统一的尺度去评价所有儿童；尊重差异，关注每一个儿童在其原有水平上的富有个性的发展；渠道多元，分析儿童的言语或非言语表达，收集儿童的各种作品，汇集来自教师、同学、家庭等各方面的信息，力求准确、全面地评价儿童。基于以上课标要求，我们抓住单元主题：安全护我成长，从作业设计的角度，从德育生活化的理念，从法治意识的培育，从内化到导行，从思辨到融法，从激趣到赋能，完整体现循序渐进，螺旋上升的原则，符合孩子们认知规律和孩子们身心发展特点。课标在本单元可以具体理解为：
尊重生命，敬畏生命，守护生命，健康生命；交通安全，防溺水，防火防盗防拐骗，身体隐私防性侵，生活中的观察、调查，同伴间合作交流，师生间共同成长、亲子间陪伴等待，都在彰显生活教育教育生活的思想，诠释大思政一体化精神，为新时代的思政教育明确了方向和路径。
（二）教材分析
本册教材反映了我们日常生活的四个生活领域和四个学习主题，其实也就是我们的四个单元板块，其中主题里包含鲜明的价值导向。分别是：学习生活，主题为自我成长与学习，价值导向是爱学习、会学习；学校生活，主题为自我与学校，价值导向是爱学校、爱老师；安全成长，主题为自我健康与安全意识，价值导向是热爱生命、保护生命；家庭生活，主题为自我与家庭，价值导向是爱父母、爱家庭。以爱为内在的逻辑核心，以具体的生活为表现载体，关注学生的实践、体验、动手、表达及思维等等，具有较强的问题意识，生命之爱是一切爱的前提，所以本单元内容在本册教材中，尊重了儿童特有的认知心理，体现了循序渐进螺旋上升的认知原则，和其他单元内在联系和谐。
安全问题是儿童在健康成长中非常重要的一个方面。针对学生阶段各种层出不穷的安全伤害事故，中年级主要是挖掘学生上学路上、家庭生活和各种游戏中存在的安全隐患，并能够从学生视角来发现、报告、认知、规避安全隐患，促进学生具有初步的自我保护意识和能力。教会学生一些必要的安全常识以及处理突发事件的方法，培养学生的自护自救能力及珍爱生命的意识。
《生命最宝贵》侧重让学生体会生命来之不易，逐步认识到保护生命不仅要靠父母，还要靠自己，树立珍爱生命的意识。另外增加课外延伸《校园防性侵教育》。校园性侵事件频频发生，给家长和学生带来了沉重的打击和伤害。让学生知道身体的隐私部位，让他们学会懂得保护自己隐私部位。
《安全记心上》侧重从正面引导学生发现生活中的安全隐患，初步学会日常生活中基本的自护自救方法，提高安全意识。
《心中的“110”》包含了防盗、防骗、防拐内容，引导学生初步认识到社会的复杂性，在乐于助人、参与社会生活的同时保持警惕性，初步形成人际安全意识。
第三单元的《生命最宝贵》是基础和起点，也可以说是学习后面两课的前提，
《安全记心上》是重点，《心中的“110”》是深化，体现了循序渐进螺旋上升的原则，体现了生活德育和法治思想，规矩规则意识也都有所渗透。
（三）学情分析
三年级的学生知道自己的生命来自于父母，在日常生活中对孕妇已有一定的
了解,但平时很少与人交流有关生命的话题，对生命珍贵性和热爱生活的体会不深，缺乏对生命的尊重和敬畏。涉及交通、防溺水、防火、防盗、防骗、防拐、防性侵等意识较为淡薄，系列生活经验也较为缺乏，规则和防范意识，识别及应对技巧，都有赖于教学情景创设和问题意识的培养，自主建构到实践内化，需要放到生活中体验强化生成。
学生能够与同伴积极交流成长过程中自己印象深刻的故事，并
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