《谏逐客书》课件统编版高一语文必修下册.pptxVIP

语言建构与运用：了解文章大意，掌握重要文言实词，感受

铺陈、排比等语言特点，学写劝谏类型的文章。

思维发展与提升：剖析文章思路，理解作者所运用的写作技

巧，掌握劝说技巧。

审美鉴赏与创造：感受文章气势之充沛，欣赏李斯以国家安

危为重的劝说角度。

文化传承与启示：思考古人劝谏的艺术价值，感受古人不顾

私利的国家担当。;

“书”:上书、奏章。古代

臣子向君主陈述政见、逐条

分析事理的一种公文文体，与“表”性质类似。客书;

“谏官的五种工作方式

讽谏——以婉言隐语进行劝谏，这种提意见

的方式往往引用典故说明现实中的问题；

顺谏——用恭顺的语言表达听起来顺耳的意见；

规谏——以正义之道劝谏；

指谏——指陈事实而进谏；

直谏——当面直言得失，想说什么就说什么。;

拓展补充

奏疏：上书给天子的文章的通称。在古代，臣子向皇帝进

呈的文章有各种专门名称，如：奏、疏、议、章、表、上书、

封事等等。

「章」是用来谢恩的；

「奏」是用来弹劾，即揭发别人的；

「表」是用来陈述衷情的；《陈情表》

「议」是用来表示不同意见的。

「疏」也是臣下向皇帝陈述政见或有所劝谏的文章，如汉朝贾谊的《论积贮疏》,唐朝魏徵的《谏太宗十思疏》等等;

任务一：

知人：李斯的“老鼠哲学;

“年少时为郡小吏，见吏舍厕中鼠，食不洁，近人犬

,数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑(wǔ)之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰：‘人之贤不肖，譬如鼠矣，在所自处耳!”

“人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳!”意思是说一个人有出

息还是没有出息，就如同老鼠一样，是由自己所处的环境所决定的。

贵贱穷通，“在所自处”一李斯的人生

n;

早年为郡小吏，后从荀子学帝王之术，学成入秦。初被吕不韦任以为郎，后劝说秦王政灭诸侯、成帝业，被任为长史。秦王采纳其计谋，遣谋士持金玉游说关东六国，离间各国君臣，又任其为客卿。;

李斯：一只才华横溢功勋卓著的粮仓鼠

秦之文章，李斯一人而已。

——鲁迅;

又主张焚烧民间收藏的

《诗》、《书》、百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治；;

赵高“吾欲与若复牵黄犬，俱出上蔡东门逐狡兔，世和李岂可得乎!”——被腰斩前对儿子说的话

谋反大;

任务二：

论世：秦王为何“逐客”?~

李斯为何要“留”?;;

假如秦国有热搜榜

1秦王下令驱逐所有外来客卿!

2楚国人李斯连夜写文反驳!

3“六国大使馆连夜发Offer:;

假如秦国有热搜榜

ID:咸阳种田人

“大王英明!早该赶走这些外乡人!他们抢了咱秦人的饭碗，还总说咱老秦口音土!(狗头保命)

ID:韩国水利工程师

“心寒!我为秦国修渠治水三年，如今一道王命就成了细作?收拾包袱回

老家，这渠塌了可别怪我!

ID:赵国键盘侠

笑死!秦王自己祖上还是甘肃来的西戎’,现在倒嫌弃别国人?李斯这文章写得解气，建议六国国君转发学习!

ID:老秦勋爵

“大王干得漂亮!这些六国来的‘客卿只会耍嘴皮子，当年吕不韦就是楚国人，差点把秦国带沟里!;

李斯为什么一定要留在秦国?

①李斯的“老鼠哲学”——精致利己主义者。

②学已成，度楚王不足事，而六国皆弱，无可为建功者，欲西人秦。辞于荀卿曰：斯闻得时无怠，今万乘方争时，游者主事。今秦王欲吞天下，称帝而治，此布衣驰骛之时而游说者之秋也。故斯将西说秦王矣。”——有尊严的获得秦王重用;

任务三：

李斯如何“劝谏?;

李斯的处境：

郑国间谍一事已经属于事实，自己也遭到怀疑

(开口辩驳困难)

外有宗室大臣攻讦，内有秦王逐客铁令。(容易招致危险);

为第一段划分层次：

第一层：“臣闻吏议逐客，窃以为过矣。”

第二层：“昔缪公求士”至“使秦成帝业。”

第三层：“此四君者”至“……而秦无强大之名也。”;

臣闻吏议逐客，窃①以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎②,

东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来③丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦④,而缪公用之，并国二十，遂霸西戎⑤。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强⑥,百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举⑦地千里，至今治强⑧。

注释

①窃：私下。②状语后置，即“西于戎取由余”。西，名词作状语，向西

③来：不及物动词使动用法，“使……来”。④状语后置，即“此五子者，不于秦产”。⑤省略介词，应为“遂霸(于)西戎”。⑥省略宾语，应为“民以(之)殷盛，国以(之)富强”。⑦举：攻克，占领。⑧治强：安定强盛，古今异义词。;

惠王用张仪之计，拔⑨三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包⑩九夷，制鄢、郢，东据成皋之险?,割膏腴之壤，遂散六

国之从?,使之西面事