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12课《〈诗经》二首》重点问题归纳解答

《12课《诗〈经〉二首》重点问题归纳解答》这是优秀的教学设计文章，

希望可对您的学习工作中带来帮助！

1、12课《诗〈经〉二首》重点问题归纳解答

问题归纳

关雎

1.开篇用什么手法？有什么作用？

“关关雎鸠，在河之洲”开篇起兴，在河心小洲上“关关”鸣叫的雎鸠

鸟，情谊深挚，互相唱和的样子，与君子、淑女和乐恭敬地相处非常相似。写

雎鸠鸟是为了引起读者的相关联想，酝酿气氛。然后进入正题，抒写自己的倾

心所思和强烈向往，提出文静美好的女子才是小伙子的理想配偶。“窈窕淑

女，君子好逑”是全诗的纲目，统领全篇。

2.“参差苻菜，左右流之。”这里的景物描写有什么作用？

景物为出发点，借景抒情，用时而向左，时而向右采摘存菜的动作，隐

喻这个男子对淑女锲而不舍的追求。

3.如何理解诗歌中渗透的感情？

孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”它既写了思慕追求，又深刻

细微，止当所止，虽然有对爱情求而不得的相思之苦，但也不陷于难自拔的

境地。所，此诗的感情率真、淳朴、健康。

兼葭

1.开篇描写景物有什么作用？

用水边的秋景起兴，给人凄清之感。

2.全诗重章叠句有何作用？

重章叠句更显韵味悠长，一再“溯涧”“溯游”，几度求索，表现了主人

公对心仪女子的情真意切。反复咏唱，强烈地表达了主人公殷切、焦急、惆怅

的心情，强化了诗歌的抒情性和音乐美。

3.谈谈每章的前两句写景，后六句写人的样式有怎样的含义和作用？

首先，由景生情，写景部分，以兼葭利白露，给人瑟冷落之感，既烘托

了环境气氛，又流露出主人公凄婉的感情。每章三、四句，写心上人可望而不

可即，表现主人公的惆怅之情。每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对

爱情的执着追求和怅惘情怀。这样构思，给诗歌增加了朦胧美。主人公和伊人

的身份、而目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈

之感。

四、课文主题

《关雎》是一首优秀的爱情诗，描写了一位青年执着地追求一位漂亮而善

良的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急切盼望不久的将来能与意中人美满地

结合，表达了对美好爱情的向往与期盼之情。

《兼葭》生动地再现了一个执着地寻求爱情的青年形象，突出了追寻之路

的艰难与漫长，表达了寻而无果的无限惆怅之情。

2、《诗〈经〉两首》教学设计

【教学设想】

《诗经》是我国第一部诗歌总集，在我国的文学史上具有重要的地位。本

节课我们将要学习的《关雎》和《兼葭》两首诗都是诗经的名篇，两首诗在主

题内容上是相似的，情感基调是相近的，同时在艺术手法方面也都运用了重章

叠唱和赋比兴的方式。

见于以上两首诗教多的共同性，本节课，我采用了比较阅读的方法进行教

学，引导同学们在反复朗诵中去把握诗歌的优美的意境和古人的质朴、健康的

爱情观；同时，采用自主、合作、探究的教学模式，引导学生在比较两首诗过程

中，进一步了解诗的内容及其艺术方法，提高学生的欣赏能力，并从中得到相

应的情感价值观方面的教育，真正到全面提高学生语文素养的教学效果。

【教学目标】

1、知识与能力目标：

⑴积累《诗经》的有关知识及赋比兴的艺术手法；

⑵培养学生比较阅读的思维模式；

⑶提高学生的诗歌鉴赏能力。

2、方法与过程目标：

⑴反复朗读的过程中，引导学生学会把握诗的节奏与语感；

⑵采用比较阅读鉴赏的方式，对两首诗进行解读。

3、情感、态度、价值观：

⑴正确的认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往；

⑵增强学生的全面、科学的情商知识，树立正确的价值观。

【教学重难点】

1、掌握《诗经》中的赋笔兴的艺术手法；

2、运用比较朗读的方式，对文本进行赏析；

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