部编版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优质教案.doc

部编版五年级下册第八单元大单元教学设计

一、单元分析：

本单元围绕人文主题“风趣与幽默”组织选文，编排了两篇精读课文《杨氏之子》《手指》，一篇略读课文《童年的发现》，《语文园地八》中编排了“为人”的五条格言。这些课文体裁各异，有文言文、散文、记叙文。本单元的习作是“漫画的启示”，属经验启示类应用文的练习。

《杨氏之子》是一篇文言文，描写了孔君平和杨氏子主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙对话，从而勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩形象；《手指》一文，用拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五个性格各异的手指形象写得活灵活现；《童年的发现》则是以儿童视角描述“我”九岁时发现胚胎发育规律的有趣过程，俏皮的语言和幽默的自我调侃令人忍俊不禁。

本单元的课文从不同角度体现了语言表达的艺术：有主客双方机智巧妙的对话；有丰富多样的语言表达；有幽默俏皮的自我调侃。本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”、“看漫画写出自己的想法”。风趣的语言除了生动有趣、使人发笑之外，往往还能让读者在一笑之余有所回味。此前，三年级上册已经安排过“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”等语文要素，本单元再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受力要求的进一步提升。其中《杨氏之子》和《童年的发现》都讲了9岁儿童童年生活趣事，《手指》一文体现出丰子恺先生语言的风趣幽默，“交流平台”引导学生对三篇课文内容和语言的风趣之处作梳理和总结。“词句段运用”让学生体会语句的表达特点并进行仿写，学习把事物比作人或把人比作事物来写的方法，提高表达的趣味性。

二、学习目标

内容

课时

教学目标

杨氏之子

2

1.会认25个生字，会写18个字，正确读写10个词语。

2.正确、流利地朗读课文。背诵文言文。借助注释了解文言文的意思，说说从哪些地方可以看出杨氏之子的机智与幽默。

3.默读课文，说说五根手指各有什么作用，感受课文风趣的语言。仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

4.默读课文，找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以说说自己有过什么“发明与发现”。

手指

2

童年的发现

1

口语交际

1

学会收集一些内容积极向上的笑话，选择两三个精彩的笑话讲给全班同学听；避免不良的口语习惯，用心倾听，做一个好的听众。

习作

2

学会先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示；写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了，再根据同学的建议，认真修改。

语文园地

2

1.系统性总结感受课文风趣、充满智慧的语言的方法。

2.训练学生根据情境写比喻句、拟人句、排比句的能力。

3.引导学生欣赏颜真卿的《勤礼碑》，激发学生练习书法的兴趣。

4.积累有关做人的名人名言。

三、情境与任务

（一）学习情境

幽默，是精妙的生活艺术。学校正在开展以“谁是幽默大师”为主题的脱口秀活动，让我们带着风趣和幽默的语言走进欢乐的世界。

（二）任务框架与内容安排

此次脱口秀活动共分为三大板块，分别是：（1）品鉴幽默语言；（2）分享幽默秘诀；（3）漫话生活幽默。请大家踊跃参与其中，一起寻找打开幽默大门的钥匙，走进幽默的世界，体会幽默的魅力，感受幽默带给我们的欢乐，争做“幽默大师”。

学习任务

课时

学习内容

品鉴幽默语言——妙言趣语甚聪慧

2

课文《杨氏之子》

分享幽默秘诀

寻觅幽默钥匙

2

课文《手指》

解锁幽默密码

1

课文《童年的发现》

初试幽默表达

2

课文园地

漫话生活幽默

笑话大王PK赛

1

口语交际

漫画赏析达人秀

2

习作：漫画的启示

品鉴幽默语言——妙言趣语甚聪慧

——《21杨氏之子》教学设计

教学目标：

1会认“诣、禽”2个生字，会写“梁、聪”等4个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。

教学重难点：

1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2.能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。

课时安排：2课时

情境与任务

活动一：穿越古今，趣说故事

1.今天，我们学习一篇文言文，认识一位古代的孩子，他就是——杨氏之子。用今天的话来说，他是谁?你能用文言文的方式介绍自己吗?

2.学生自由朗读课文，读准字音，关注停顿，难读的地方做好标记。

3.指名读课文。相机指导多音字“为（wèi）”和“应（yìng）”的正确读音。

4.关注难读的两句话，指导读出节奏、韵味。

（1）出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”

要点：

①文言文节奏停顿的规律，一般可以在主语后面停顿一下，强调这句话在讲谁干了什么或说了什么。

②在哪里停顿还可以根据意思来判断，这句话是什么意思呢?

指名两位学生读出节奏和韵味。（孔/指以示儿曰：“此/是君家/果。”）

（2）出示：儿应声答曰;“未闻孔雀是夫子家禽。”

追问：你为什