【部编版】五年级语文下册习作《漫画的启示》精品课件.pptx

;漫画赏析达人秀;活动一：漫画赏析开业典礼;漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活琐事或社会时事的图画，一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默、诙谐的画面或画面组，以产生讽刺或歌颂的效果，给人启示，深受人们喜欢。;;;;;活动二：跟着漫画名作学幽默表达;;思考启示的方法：;;;;;;;;;;活动三：明确要求，梳理思路;;;;;;;;;活动四：交流互评，修改习作;;;;;;;;;;;漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考。;这是漫画家华君武所画的一幅漫画《植树与乘凉》。仔细观察，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。;画面中一个人拿着水壶来

为小树浇水，另一个人坐在小树

下面，铁锹放在一边。拿水壶

的人问：“你干什么？”，坐着

的人回答：“等着乘凉。”可笑的是坐着的人自己不植树，守株待凉，坐着等别人植树。;借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你从中获得了什么启示。;漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。;分析漫画;看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。;刚才我们只是简单地描述了画面，下面我们把镜头移向这些神态各异的人物，给他们来几个特写。怎么样把这个特写写好呢？我们先来欣赏两位同学描写的同一个人物。;站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长裤和皮鞋，好似一位位高权重的官员。他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当的“好”哇！

站在最前面的那个人，低着头微睁着眼睛，好像在沉思。;想一想：哪个描写的比较精彩？精彩在哪里？;还可以抓住什么来描写？;仔细品味第一句话在语言上有什么特点？;学习对比手法;对比的手法不仅适用于漫画，同样也适用于我们的习作，我们在描写人物的时候也可以运用对比的手法。;活学活用，描写人物。;联系生活;这幅漫画画于1984年，现在已经是2021年，时间已过去37年之久，那今天的现实生活中是否还存在“假文盲”现象？;草坪上明明立着“禁止践踏”的牌子，可偏偏有人上去踩；公共场所明明写着“禁止吸烟”，可偏偏有人大大方方地吞云吐雾；公交车上明明特设了“老、弱、病、残、孕”的专座，可偏偏有身强力壮的年轻人坐在那里。;排比句能使语言更有气势，更有说服力。同学们在习作的时候可以运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。;社会上这样的现象屡禁不止，这是为什么呢？;目睹这些现象，你最想说些什么？;我们的生活中处处可见这样的假文盲现象，社会需要我们及时地唤醒这些假文盲，使他们成为有社会公德心的文明人。;指导写法;思考从漫画中获得的启示。借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。

撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。;撰写习作的时候要注意先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。启示是从漫画内容中获得的，漫画内容是基础，启示是升华，这个顺序不能颠倒。本次习作的主题是漫画的启示，关键是把从漫画中获得的启示写清楚。;题目是文章的眼睛，我们可以给这篇习作拟一个什么题目呢？;几种漫画作文开头的写法：;开门见山法。如：今天，我在语文书上看到一幅漫画，名为《假文盲》，深受启发！在某个公共汽车站点，立着一块醒目的牌子，牌子上“母子上车处”这五个鲜红的大字格外引人注目。;议论开头法。如：漫画给我的印象向来是令人开怀大笑的，可这幅漫画却引人深思……;几种漫画作文结尾的写法：;（2）总结点题法。如：我想：生活中那些假文盲看到这幅漫画，一定会脸红的。所以，我希望我们每个人都要严于律己，从我做起，从小事做起，做一个遵守社会公德的人，共创美好的明天。;（3）名言升华法。如：这一幅漫画，让我想起一句简单而又富有哲理的名言：“有一种财富叫精神，有一种高贵叫文明。”做一个富足而高贵的人，让这些不良的社会风气永远消失吧！;第2课时;针对《假文盲》做修改指导;引用命题法：《让世界充满爱》《播撒文明的种子》《假文盲知多少》……;回顾习作要求;交流评议;你在这个片段中发现了什么问题？;在这篇漫画中，我们的观点是什么？;我们要在习作中表明这个观点，那如何证明你的观点是正确的呢？;片段欣赏;中国是文明古国、礼仪之邦，《资治通鉴》中有这样一句话：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”这句话告诉我们，每一个人都应该把道德作为立身之本。可是，图上的四个男青年却连最起码的遵守秩序也做不到，谈何道德？他们贪图自己的方便，却让真正需要帮助的人得不到帮助。;这段话是怎样表明自己的想法的？;这段话有没有把从漫画中获得的启示写清楚？;写这篇漫画作文时，我们如果能联系现实生活中的一些人或事，列