14.1 《故都的秋》 任务式 课件（共56张PPT）2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

故都的秋

郁达夫;

学习目标

1、赏析语言特色，提升鉴赏能力。

2、通过对五幅画的解读，把握故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点，体会“情景交融”的特点。

3、梳理文章结构，深入体会作者在作品中融入的情感。;

文士眉间意，

墨客心上秋。;

春花(秋月)何时了，往事知多少。

长风万里送(秋雁),对此可以酣高楼。女娲炼石补天处，石破天惊逗(秋雨)。落霞与孤鹜齐飞，(秋水)共长天一色。(秋风秋雨愁煞人。;

秋风辞

汉武帝刘彻

秋风起兮白云飞，草

木黄落兮雁南归。;

天堂是什么样子，我不晓得，但是从我的生活经验去判断，北平之秋便是天堂。……在北平的秋天，是没有一项不使人满意的。

——老舍;

他，幼年丧父，发愤读书，成绩斐然，贫困的生活赋予他诗人的忧郁特质。

他，17岁留学日本，饱受异族欺凌，屈辱的日子赋予他作家的忧伤情怀。

他，壮年时期飘零南洋，北望中原，苦难的祖国赋予他战士的忧患悲凉。

他，在1945年8月29日被日本宪兵队秘密杀害，终年49岁。;

他，在1952年被中国中央人民政府追认

为革命烈士。

他的名字，叫郁达夫。

后人评价他：在中国文学史上，将永远铭刻着郁达夫的名字，在中国人民反法西斯战争的纪念碑上，也将永远铭刻着郁达夫的名字。;

从1921年9月—1933年3月，郁达夫主要参加左翼文艺

活动，在此期间发生了许多令郁达夫伤心欲绝的事情：

①1926年6月其子龙儿在京死去

②1933年1月日军攻占山海关

③1933年2月，日军攻占承德，北平处在风雨飘摇中。

④国民党白色恐怖威胁，知识分子内心惶恐不安，时常处于漂泊之中。

在此背景下，郁达夫1933年4月由上海迁居杭州。1934

年7月从杭州经青岛去北平，到北平后，对故乡的眷恋和国事的危急，使他触景伤情，1934年8月写下《故都的

秋》。;

混混沌沌(dùn)

潭柘寺(zhè)一椽(chuán);

第一部分(01-02):思秋

第二部分(03-11):绘秋

第三部分(12)议秋

第四部分(13-14):恋秋;

明确：“故都”之“故”有落寞沧桑之意，无比眷恋

之情；意味着北平不再是垂??天下的政治中心，亦非京都繁华之地，但却是拥有数百年辉煌的历史文化的旧都。“故都”指明描写的地点，更有一种文化的厚重感、历史的沧桑感，含有深切的眷念之意。

“秋”字确定描写的内容，与“故都”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界。;

清、静、悲凉

(1)三个短语构成排比，精要地概括出全文的意旨；

(2)由两个单音节叠韵词，再到一个双音节词，使语势舒缓，读起来既有顺畅的气势，又有抑扬顿挫的声韵之美。;

【明确】①第一段议论开篇，照应标题，又与结尾前后呼应形成了严密的回环往复的结构；②点明文眼——北国秋天特别的“清”“静”“悲凉”的特点，“清”“静”是秋的客观特征，“悲凉”是作者对秋的主观感受，统领全文；③交代文章的写作背景和写作意图：作者到北平的原因既有痛失爱子的家庭悲剧因素，又有对国家、民族前途和命运的担忧因素；④奠定情感基调——既有浓浓的悲伤之意，又有赤诚的家国情怀。;

思考：在形容特点时，用到了“特别”这个副词，那就有

比较，作者是把北国秋和什么进行比较的?;

任务二：赏析描写，把握围绕文眼的写法

作者在第3—11段中描写了五幅画面，请用五个字概括出这五幅故都秋天的画

面，并具体分析每幅图画中的景物是怎样体现了故都的秋“清，静，悲凉”的特点的?

秋院晨景图(3)秋槐落蕊图(4)秋蝉残鸣图(5)秋雨话凉图(6-10)秋果奇景图(11);

描写的景物

①碧绿的天色、青天：清爽

漏下来的日光：清闲

牵牛花的蓝朵：清新淡雅

颜色：冷色调，清冷之感

②驯鸽的飞声

声音：衬托(以声衬静),突显静谧

③一椽破屋：残破

破壁腰：衰败

几根疏疏落落……的秋草：枯萎、衰败

环境：萧条、破败，悲凉、沧桑;

秋院晨景图小结

①描绘了破屋、天、驯鸽、日光、破壁腰、牵牛花秋草等景物(内容)

②运用视觉和听觉相融合的手法，以声衬静(手法)

③显示出环境的清幽、萧瑟(作用)

④展现出作者悠闲中的孤寂、落寞之情，同时也表达了作者怀念厚重历史文化，以及对故都之秋的热爱之情。(情感);

画面;

写落蕊的形态，给人一种万物寂寥

之感，有种“无可奈何花落去”的寂寞、凄凉，印证了北国之秋为何会让人感到清、静和悲凉。作者脚踏满地槐花的落蕊，细看扫帚的丝纹，感到清闲的同时，又感到了生命走向衰亡的落寞。;

秋槐落