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一年级语文下册教案

一班级语文下册教案1

教学目标：

1、相识11个生字和一个部首：“木”。会写6个一类生字，了解“刀”字的演化过程。

2、积累词汇，培育学生的视察实力。

3、在情境教学中进展学生的思维和语言，激发儿童敬重别人劳动成果和疼惜粮食的意识;感受亲情，体会亲人的关怀。

教学重点：识字与写字。

教具打算：生字卡片，食物图卡。

教学时数：2课时。

第一课时

教学内容：

1、视察对比两幅图的情境。

2、相识情境中出现的生字。

教学过程：

一、结合生活实际，情境导入

同学们，我们每天都要吃饭，来保证我们有一个健康的身体，那么你平常主要吃些什么呢?吃饭的时候会用到哪些餐具呢?一会儿，我们到一个小挚友家去做客，看看他们在吃什么?

二、视察图片，体会情境

1、分别视察第一幅图和其次幅图，你分别看到了什么?

2、留意视察比较两幅图，看看有什么区分?

(1)第一幅图的餐桌上有什么?

吃的：米饭、汤、炒菜

用具：筷子、勺子。中餐

其它：水杯、香油

(2)其次幅图的餐桌上有什么?

吃的：奶油、面包、橙汁。西餐

用具：叉子、刀。

(3)说一说：中餐和西餐有什么不同?

三、识字与写字

1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。认读一、二类字，书写一类字。

(1)看刀的字理演化过程，学习“刀”字。

(2)学习“杯”字。留意“木”字旁做部首时捺变点。

(3)留意“叉”“勺”“包”的笔顺。

2、对号入座。把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。

3、嬉戏：模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。

作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。

其次课时

教学内容：

1、复习巩固生字。

2、完成课后练习。

教学过程：

一、复习旧学问

1、做嬉戏：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。

2、出示生字卡片，开火车朗读。

二、朗读指导

1、轻声：叉子筷子勺子。还有哪些类似词语?

2、儿化音：橙汁(儿)

三、完成课后练习

1、连线，读一读。拼拼音，读词语，进行连线。

2、读一读，比一比。

(1)精确地读出下列字。

(2)视察比较这几组字有哪些特点?引导得出规律：“加一笔”组成新字;“加一个部首”组成新字。

(3)扩词与区分。

3、分类，涂颜色。

(1)精确读出下列词语。

(2)小组合作探讨，这些词语如何分类?说一说，涂一涂。

培育学生思维实力。

4、背一背。

(1)比一比，赛一赛，看谁背得快!

(2)说一说《锄禾》这首诗的也许意思。

(3)平常吃饭时，小挚友的哪些做法是对的?哪些是不对的，为什么?

作业设计：把《锄禾》背诵给家人听。

一班级语文下册教案2

教学过程

一、复习导入

上节课我们学习了《咕咚》一文，谁知道“咕咚”是什么?小动物们听到“咕咚”都是什么反应?(学生举手回答问题)

二、借助插图，学习第5~7自然段

1.出示第三幅插图，学习第5自然段。

(1)小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿挡住了，我们看看野牛是怎么说的。自己读读第5自然段。

(2)出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的。用不同颜色的笔标示出来。指名分角色朗读课文。

(3)自由读第5自然段，把小动物们的对话读清晰。

2.出示第四幅插图，学习第6~7自然段。

(1)听了野牛的话，兔子领着大家来到了湖边。他们看到了什么呢?我们赶快读读第6自然段。

(2)读了第6自然段，谁来说说大家看到了什么?你们知道“咕咚”是什么了吗?

(3)读第7自然段，想一想：为什么大伙都笑了?假如你是其中的一只小动物，在亲眼见到什么是“咕咚”后，你心里会想什么呢?(引导学生明白这个“笑”既是虚惊一场的笑，也是不好意思地笑)

3.小结：通过这件事，动物们懂得了以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事多动脑筋，弄清事情