高考文言文阅读备考策略分析 .pdfVIP

高阅略分析

摘要：文言文阅读在高考语文中占有重要地位，它不仅考查学生对古代语言文字的理解力，还涉及对古代文化、

历史、思想等方面的认知。然而，文言文因其语言的古奥和文化背景的隔阂，对于现代高中生来说是一个难点。因此，

有效的备考策略对于提高学生文言文阅读成绩至关重要。本文旨在深入探讨高中语文文言文阅读的备考策略。通过对高

考文言文考试内容、考点的分析，结合具体实例，阐述了实词虚词积累、文言文翻译技巧、文意理解方法等多方面的备

考策略，以期为高中师生在文言文备考过程中提供有益参考，提高学生应对高考文言文阅读的力。

关键词：高中语文；文言文；备考策略

文言文阅读在高考语文中占据重要地位，它不仅是对学生古代文化知识的考查，更是对其语言理解与运用力的

检验。了解文言文阅读考点对于学生备考和教师教学都有着至关重要的作用。在备考过程中，如何突破文言文这一难关

成为关键。从实词虚词的积累，到特殊句式的理解，再到文言文阅读力的提升，每一个环节都值得深入探究。本文将

对高中语文文言文备考策略展开分析，旨在为考生指引通往文言文高分的道路。

一、高考文言文阅读考点分析

实词虚词理解是关键，像常见实词的一词多义、古今异义等，虚词如“之”“而”“其”等的用法。句式方面，判断句、

被动句、倒装句等特殊句式的辨析常考。内容理解包括对人物形象、事件经过、作者观点态度的把握。还有就是文言文

翻译，要做到信、达、雅，重点实词虚词准确翻译，语句通顺。文化常识也是考点，如礼仪、官制、天文历法等相关知

识⑴。

（一）实词考点分析

1.一词多义

文言文中的实词大多具有多种含义。例如“兵”字，在“收天下之兵，聚之咸阳”中意为“兵器”；在“赵亦盛设兵以待秦，

秦不敢动”中则表示“军队”。高考中经常会出现对实词一词多义的考查，要求考生根据具体语境准确判断其含义。考生需

要在平时学习中积累大量常见实词的不同义项，并通过练习不断提高对语境的分析力。

2.古今异义

古今异义现象是文言文实词考点的重点之一。许多文言实词的古代意义与现代意义差别很大。比如“行李之往来，

共其乏困”中的“行李”，古义为“出使的人”，今义则是“出门所带的包裹、箱子等”。学生在阅读文言文时容易用今义去理解

古义，从而导致理解错误。因此，系统梳理常见古今异义词，掌握其古义是备考的关键。

3.词类活用

词类活用是文言文中特有的语法现象。包括名词作动词、形容词作名词、名词作状语、使动用法、意动用法等。

例如，“沛公军霸上”，“军”本是名词“军队”，在这里用作动词“驻军”。对于词类活用的考查，要求考生够识别这种语法

变化，并准确翻译。这需要考生熟悉各类词类活用的规律，通过对例句的分析和理解来加深认识。

（二）虚词考点分析

1常.见虚词的用法

文言虚词数量不多，但用法灵活多样。常见的虚词如“之”“而”“其”“以”“于”等在高考中频繁出现。“之”字可以作代词、

助词、动词等，如“作《师说》以贻之”中的“之”作代词，指代李蟠；“师道之不传也久矣”中的“之”是助词，用于主谓之间，

取消句子独立性。考生需要掌握这些虚词在不同语境中的具体用法，通过大量的阅读和练习来强化记忆。

2虚.词的意义辨析

虚词的意义往往需要结合语境来判断。例如“以”字，有“用、凭借、因为、把、来”等多种意义。在“以刀劈狼首”中

是“用”的意思，在“以其无礼于晋”中是咽为”的意思。考生要根据句子的结构、前后文的逻辑关系等来准确辨析虚词的意

义，这对考生的语言感知力和逻辑分析力提出了较高要求。

（三）文言句式考点分析

1.判断句

判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。常见的判断句式有“者，

也”“也”“者，”等。如“廉颇者，赵之良将也”。高考中可会要求考生判断句子是否为判断句，或者对

含有判断句的文言文内容进行理解。

2.被动句

被动句是表示被动意义的句子。文言文中常见的被动句式有“为所”“见于”“于”字表被动等。例如，

“吾长见笑于大方之家”。对被动句的考查主要是识别和理解，考生需要熟悉各种被动句式的结构特点，准确翻译句