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小学数学精选教案

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《分一分》教学设计

【教学内容】

教科书第51～52页例1、例2及相应的课堂活动和练习题。

【教学目标】

1．通过实践简单的分类，初步感受到同一类物体有相同的特性。经历分类的过程，体会分类的思想，掌握分类的方法，能够按照给定的标准或自定的标准进行分类。

2．在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性，初步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。

3．体会到生活中处处有数学，喜欢学习数学，乐于提出问题。在合作交流中培养善于表达和倾听他人意见的学习习惯。

【教学重、难点】

掌握分类的方法，能够按照给定的标准或自定的标准进行分类。

【教学准备】

教具准备：课件、男女式衣裤、文具盒、饮料瓶、毛巾、书本等实物若干。

学具准备：每位学生准备红黄小棒若干、红黄网片若干。

其他准备：学生椅子分两色随意摆放并按小组围坐。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

1．观察、感知分类

播放录像——商场的营业员阿姨正在分类整理商品。

教师：你看到了什么？发现了什么？

学生甲：营业员阿姨在整理商品。

学生乙：她是把一样的物品放在了一起。

2．了解分类的生活意义，激发求知欲

教师：像阿姨这样把商品分别整理过后，有什么好处呢？

学生甲：可以让商场看起来更整洁、美观。

学生乙：更方便顾客挑选。

教师：像这样把特征相同的东西放在一起就叫分类，今天我们就一起来“分一分”。

板书课题：分一分。学生齐读。

教师：看看小猴整理的房间（多媒体展示第三单元的情景图）。分类能让我们的生活变得更加有条理、更方便、更美观，今天我们一起来学习这项本领！

[点评：从儿童熟悉的实际生活引入，观察感知实际生活中的分类现象，感悟数学与生活实际之间的联系，激发学生学习数学的兴趣。]

二、探求新知，掌握分类标准

l.教学例1

教师：小英新买了一些铅笔，这些铅笔有什么不同？

学生：我发现它们的颜色不一样。

教师：真善于观察！那你能想到好的方法给它们分类吗？

学生：可以把它们分成红色和黄色两类！

教师：你为什么这么分呢？

学生：它们都是铅笔，只有颜色不同，我把颜色相同的放在一起！

教师：看来，你是按颜色分的！（板书：按颜色分）

教师：孩子们，拿出自己的小棒，也像这样按颜色分一分吧！

学生操作，将自己的红色和黄色小棒按颜色分类。

完成课堂活动第1题。

[点评：充分观察思考，直观感知在“种类相同、颜色不同”的情况下，按颜色进行分类，体验单一标准下如何分类，为例2学习“按不同标准分类”以及以后学习“按多重标准分类”做好准备。教师当好引导者，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练。]

2．分学具

教师：孩子们，你会给物品分类了吗？我们来尝试一下。请拿出自己的学具，看看你手中的学具可以怎样分成两类？

学生充分尝试分类，教师巡视指导。可以按颜色分为红、黄两类，也可以按种类分为同片和小棒两类。

教师：谁愿意来说说你是怎么给学具分类的？

学生甲：我分的网片和小棒两堆。

学生乙：我分的红色学具和黄色学具两堆。

教师：现在有两种不同的分类方法，你同意他们的分法吗？

学生回答。

教师：同样都是这些学具，但为什么有两种不同的分法呢？

引导学生发现一种方法是按“种类”分，一种方法是按“颜色”分，也就是分类的标准不一样，并补充板书：按种类分。

教师进一步追问：为什么刚才我们分铅笔（小棒）的时候只有一种分法呢？

引导学生得出：刚才所分的都是同一种物品，只有颜色不同，而现在所分的物品除了颜色不同，种类也不同。

教师：看来今后我们在分类的时候，需要先找找不同，然后再确定按什么标准来分类！

3．教学例2

屏幕显示例2图。

教师：这是平平家的衣物，你能按刚才所学到方法试着分一分吗？可以怎么分呢？和同组的小伙伴互相说一说吧！

学生小组内部交流，然后请学生来说一说分类的方法和分类的理由。学生的方法有“按种类”分为“上衣”和“裤子”两类，也可以“按颜色”分为“蓝色”和“红色”两类。

教师：能按种类分为“上衣”和“裤子”两类，在指定的圈中填一填序号吗？

学生在书上填。

学生填后，抽一个学生在视频展示台上展出，并要求学生说一说这样分的理由。

教师：你能再画两个圈，像大家所交流的那样，把衣物按颜色分成两类吗？

学生试画、试填，再展示交流。

学生填后，抽一个学生在视频展示台上展出，并要求学生说一说这样分的理由。

[点评：在例1学习了按单一标准分类的基础上，进一步学习按不同标准分类，由对不同分类结果的分析得出：正是因为“除了颜色不同，种类也不同了”，所以有了两种不同的分法，从中寻找与例1的联系和区别，深入理解不同分类