肇庆市实验中学高中地理二人地关系思想的演变第二课时教案.docxVIP

学必求其心得，业必贵于专精

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地理高效课堂教学设计：

(授课日期:年月日星期班级）

授课题目

6.1人地关系思想的演变第二课时

三维目标

知识与技能：认识人类走可持续发展道路的必然性。帮助学生树立正确的自然观、发展观与环境观，认识到可持续发展的意义与必然。

过程与方法：以讨论案例的方式引导学生全面理解可持续发展的三个原则。

情感态度与价值观:将“环境观”与“发展观”统一起来,树立可持续发展的观念。

重点

可持续发展理论.

难点

可持续发展系统示意图的分析。

课型

□讲授□习题□复习□讨论□其它

教学内容与教师活动设计

因材施教

第2课时

走向人地协调--可持续发展（板书)

师：发达国家走过了“先污染，后治理的道路，但是人们逐渐认识到，如果仅仅依靠科学技术手段和工业文明的思维定式去修复遭到破坏的环境，是治标不治本的。人类必须从自己的行为中找到答案，必须调控自己的社会行为以及改变支配自己社会行为的思想。环境问题的实质是发展问题，在发展过程中产生环境问题，也必须在发展的过程中解决。人们迫切需要找到一条正确的处理环境与发展关系的出路，使人地关系走向和谐。从20世纪70年代开始，人们开始提出了可持续发展的思想，并使之逐步完善，得到公认.那么，究竟什么是可持续发展呢？

生：可持续发展就是既满足当代人的需求，而又不危及后代人满足其需求的发展.

师：对.1992年6月，联合国环境与发展大会在里约热内卢召开，会议通过了以可持续发展为核心的《21世纪议程》,这标志着可持续发展从理论探讨走向实际行动，并为全球开展环境与发展领域的合作提供了指导性框架。

读图6。12，谈谈你对可持续发展思想内涵的认识和理解。

生1：可持续发展包括三个方面：生态持续发展、经济持续发展、社会持续发展,三者相互联系，相互制约，共同组成一个系统。

生2：在可持续发展系统中，生态持续发展是基础，它强调发展要与资源和环境的承载力相协调；经济持续发展是条件，它强调发展不仅要重视数量增长，更要追求质量改善,改变传统的生产和消费模式，实施清洁生产和文明消费；社会持续发展是目的，它强调发展要以改善和提高生活质量为目的，与社会进步相适应。

师：实现可持续发展，需要遵循三个原则—-

公平性原则

持续性原则

教学内容与教师活动设计

因材施教

共同性原则

活动与探究

L一名中学生把可持续发展定义为：“一个可持续的世界请会为今天的人们和他们的后代提供充足的能源、食品、洁净的水、住房以及一个优美的自然环境。进一步阅读下面的材料，请你谈谈自己对可持续发展的理解。

（生回答，师总结）

答：不同的人对可持续发展的理解可能不尽相同，下的定义不同，但本质是一致的.

2。阅读下面一篇新闻报道,你认为“给蛇让道有没有必要？

答：有必要.人类在森林区内修筑公路，已经侵占和破坏了蛇的生存环境，如果再不对蛇的迁移进行保护，蛇数量的减少以至灭绝将不可避免。这种做法体现了可持续发展的公平性原则和共同性原则。

3.用可持续发展的观念作为衡量标准，对下列观点作出评价。

（1)人类有义务保护地球上所有的物种，人类的发展不应该危及其他物种的生存.

答:正确.符合可持续发展的公平性原则。

(2)自然资源应当被充分利用来发展经济,而不应当被闲置。

答：不正确.对可再生资源可充分利用，对非可再生资源要节约，综合利用。

(3)如果砍伐森林是当地人目前主要的经济来源，那么砍伐森林的做法是合理的。

答:不正确.可以砍，但要砍、育结合才能持续发展。

（4)对于全球共有的大气、海洋、生物资源等，需要在尊重各国主权和利益的基础上，制定各国都可以接受的全球性目标和政策。

答：正确。符合可持续发展的公平性和共同性原则。

（5)保护自然很重要,因为它为我们提供食品、药品和其他生活用品。

答：正确.

（6）即使绝大多数人从不光顾，保护野生自然区域也是重要的.

答：正确。保护野生自然区域是保护生物多样性的重要方式，也符合可持续发展的公平性和持续性原则。

（7）经济发展固然重要，但是同时必须考虑环境因素。经济发展与环境保护并不是对立的，关键是要处理好两者的关系。

答：正确。用可持续发展系统来解释,经济发展是可持续发展的条件，环境属于生态系统，是可持续发展的基础，只有二者协调发展，才能达到社会可持续发展的目的。

课后作业见金版学案

教学后记: