父亲树林和鸟教案部编版语文三年级上册.pdfVIP

《父亲、树林和鸟》教学方案

第1课时

【教学目标】

1.认识黎、凝等5个生，会写“抖、湿”等8个，会写“父亲、童

年”等17个词语。

2.有感情地朗读课文,初步感知课文内容。

3.抓住中心句把握课文主要内容，初步感受父亲喜爱树林和鸟的情感。

【教学重点】

1.认识“黎、凝〃等5个生，会写“抖、湿”等8个，会写“父亲、童

年”等17个词语.

2.有感情地朗读课文.初步感知课文内容。

【教学难点】

抓住中心句把握课文主要内容，初步感受父亲喜爱树林和鸟的情感。

【教学过程】

一、课程导入

1.出示课题，学生齐渎。

师：这个题目有什么特点？和其他题目有什么不同？

预设1：这个题目是由三个词语组成，很有画面感，让我能展开想象。

预设2：这个题目让我猜想课文可能描写了父亲、树林和鸟之间的故事。

2.品读课题，简介作者。

(1)师：它们之间的顺序能调换吗？为什么？

预设：三个词语中“父亲”排在第一个，我猜父亲一定是课文中最重要

的角色。

师：同学们真会思考，这个题目由三个词语组成，读的时候要注意每个

词语后面稍作停顿，让我们一起再来读读课题。(齐读课题)

(2)出示:

生平简介：牛汉(1923—2013),原名史成汉，生于山西省一个穷苦的

农民家庭。中国现当代著名诗人、文学家。

文学成就：《悼念一棵枫树》获文学创作奖；《温泉》获全国优秀新诗

集奖。

主要作品：诗集《彩色生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》等，散文集

《萤火集》等。

3.那么，父亲与树林、鸟之间发生了什么呢？让我们一起走进课文吧！

设计意图：研读课题的特点能激发学生的好奇心，顺着课题去猜想，更

是将学生快速带到课堂学习的氛围中，同时培养了学生“读了课文题目，

就有疑问，有疑问就带着思考去读书”的习惯。

二、整体感知

1.自读任务

(1)标好自然段。

_(2乙出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一

圈，画一画。

(3)生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。

2.集中识字

学们，为r史好的理解父亲与树林、鸟之间发生的故事，我们先来学

习课文的生字吧！

（1）出示课文中要求会认的字。

liningchangshunIi6

黎明凝神舒畅一瞬间猎人

2（）请学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的

好方法吗？可以和大家一起分享吗？

预设：看图识字、相近字比较（比一比）、形声字识字、加一加、部首

换一换。

点拨：

①字源图识字。

黎：出示“黎”字的字源演变图，让学生了解“黎”字中的“黍”表意，

黍米糊。黎明是指天快要亮的时候。

出示课文句子：童年时，一个春天的黎明，父亲带我从渡沱河岸的一片

树林边走过。

猎：出示“猎”字的字源演变图，让学生了解“猎”是形声字，本义为

打猎，左边为“犬”，表示字义，右边为“敲”，表示字音。

出示课文句子：鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打

中。

②相近字比较。

凝：“凝神静气”的“凝”与“怀疑”的“疑”，两个字有什么不？

出示课文句子：我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。