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数学四年级上册《买文具》教案教学设计

一、教学目标

能力目标：通过购物情境，培养学的问题解决能力和实际操作

能力。

情感目标：激发学学习数学的兴趣，培养学的购物常识和节

约意识，增强学对数学知识的应用意识。

实用目标：学能够根据实际需求计算购买文具的总价和找零，

并能在实际购物中运用所学知识。

1.知识与技能：

使学理解并掌握人民币的基本单位，知道元、角、分之间的关

系，能够熟练地进行换算。这是理解买文具问题的基础，因为文具的

价格都是用人民币来衡量的。

学需要掌握基本的加减运算能力。买文具涉及到支付和找零的

问题，需要学能够进行简单的加减法计算。

学需要理解并能够运用数学中的实际问题解决策略。在买文具

的过程中，学需要根据自己的需求和预算，选择合适的文具，理解

并应用“等量关系”等数学概念。这部分的理解和运用能力是本次教

学的重点。

2.过程与方法：

导入新课：教师可以通过展示一些文具的图片，让学回忆起常

见的文具并说出它们的名称和用途。引出本课的主题一一买文具，让

学意识到数学在日常活中的应用。

探究学习：教师可以引导学进入买文具的情境。可以设定一个

具体的购物场景，例如学在超市或文具店购买文具。让学理解如

何识别商品的价格和数量，以及如何计算总价。教师可以提出一些问

题，如：“如果你买一个笔记本需要5元，买了两支铅笔需要4元，

你一共花了多少钱？”引导学思考并用数学方法解决问题。

小组合作：教师可以让学分组进行讨论，探讨如何计算不同商

品的总价。鼓励学互相交流，分享他们的计算方法和结果。通过这

种方式，学可以学习不同的计算策略，并提高他们的协作能力。

实践操作：让学实际操作，模拟购买文具的场景。可以设计一

些练习题，让学计算购买不同文具所需的总金额。这样可以将理论

知识应用于实践中，帮助学更好地理解和掌握买文具的数学技巧。

总结归纳：在课程的最后阶段，教师可以引导学回顾本节课的

学习内容，总结买文具的基本计算方法。鼓励学提出他们在学习过

程中遇到的问题和困惑，以便教师进行解答和指导。

3.情感态度与价值观:

在本节课的情感态度与价值观方面，我们致力于激发学生对数学

学习的兴趣热情。通过模拟买文具的实际情境，让学生感受到数学

在日常生活中的应用价值，从而增强他们学习数学的内在动力。我们

鼓励学生之间展开合作与交流，共同解决问题，培养他们的团队协作

精神分享意识。在购物情境的体验中，引导学生理解诚信、节约

理财的重要性，树立正确的人生观价值观。我们还关注学生的情感

反应，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，提升他们的学习积极性自

信心。通过本课的学习，学生将在体验中感受到数学的乐趣，以及学

习数学知识的重要性，从而培养他们积极向上的学习态度。

二、教学重点及难点

加减法运算的理解应用：学生需要理解在买文具过程中涉及的

加法（如购买多种文具的总价计算）减法（如打折后的价格计算）

运算，并能够在实际生活中进行准确计算。