第3课时 解比例 (课件）人教版数学六年级下册.pptxVIP

第3课时解比例④比例人教版六年级数学下册

学习目标1.掌握运用比例的基本性质解比例的方法，能正确解比例。2.进一步理解比例的意义，能利用比例的知识解决实际问题。3.感受数学知识间的内在联系，渗透转化思想。

新课导入3∶9＝()∶15根据比例的意义，3÷9=，()÷15=，这个未知项是5。根据比例的基本性质，把比例写成9×()=3×15，求出这个未知项是5。5

3∶9＝()∶155根据比例的基本性质，如果已知比例中的任意三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。求比例中的未知项，叫作解比例。

新知探究（教科书第40页）你知道什么叫解比例吗？根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以求出这个比例中的那个未知项。求比例中的未知项，叫作解比例。

想一想，该怎样解决这道题呢？长征五号运载火箭总长约为57m。有一个长征五号运载火箭的模型，它的总长与火箭的比是1:10。这个模型总长约为多少米？（教科书第40页例2）2

根据题意，设这个模型总长为xm，然后找出数量关系。模型总长:原塔总长=1:10…………x:57=110:根据比例的基本性质列方程就可以求出x的值。

解：设这个模型的总长约为xm。x:57=1:1010x=57×1x=5.7规范解答答：这个模型的总长约为5.7m。?57×1

?（教科书第40页例3）提示：根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一项。本题是求一个外项的值，可以先将比例写成内项积等于外项积的形式，再通过解方程求出未知项的值。3

?（教科书第40页例3）解:2.4x=1.5×6?x=()1.562.43.753

思路点拨：用这四个数组成比例，x与这三个数中的任意一个都可以同时为内项或外项，即x和2、x和3.6、x和4.5都可以分别为内项或外项，则剩下的两个数就为外项或内项，再根据比例的基本性质列出方程求解即可。用2,3,6,4,5和x组成比例，x的值是多少？

用2,3,6,4,5和x组成比例，x的值是多少？情形一：x和2同时为内项（或外项）2x=3.6×4.5x=8.1情形二：x和3.6同时为内项（或外项）3.6x=2×4.5x=2.5情形三：x和4.5同时为内项（或外项）4.5x=2×3.6x=1.6

随堂练习1.解比例。教材第40页“做一做”第1题（2）0.4∶x＝1.2∶2解：解：1.2x＝0.4×2x＝0.4×21.2x∶10＝∶41（1）31x＝1314×10x＝104×3x＝7.5x＝23

（3）＝122.43x1.解比例。解：12x＝2.4×3x＝2.4×312x＝0.6注意：解题时要写“解”字，等号要对齐，最后代入验证哦！

2.餐馆给餐具消毒，要用100mL消毒液配成消毒水，如果消毒液与水的比是1∶150，应加入多少升水？解：设应加入xmL水。100∶x＝1∶150x＝150×100x＝15000答：应加入15升水。教材第40页“做一做”第2题15000mL＝15L

3.超市运来橘子和苹果共152筐，橘子和苹果筐数的比是5∶3。运来橘子和苹果各多少筐?解:设运来橘子x筐，则运来的苹果为(152-x)筐。x∶(152-x)＝5∶33x＝5×(152-x)8x＝760 x＝95 苹果：152-95＝57（筐）答：运来橘子95筐，苹果57筐。

课堂小结1.求比例中的未知项，叫作解比例。2.解比例的方法：根据比例的基本性质解比例，先把比例转化成外项乘积与内项乘积相等的形式（即方程），再通过解方程求出未知项的值。

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