统编版语文五年级上册18《慈母情深》（教学设计）.docxVIP

部编版小学语文五年级上册《慈母情深》教学设计

教学内容简介:部编版语文五年级上册第六单元第18课第2课时新授课

一、素养目标

1.学生能通过默读课文，借助文字想象场景，从细节中感受“慈母情深”

2.学生通过朗读，体会文中反复出现的词语的表达效果。

3.学生能联系生活实际，讲一讲自己“鼻子一酸”的经历。

二、重点与难点

重点:学生能在场景与细节中体会“慈母情深”。难点:学生能体会文中反复出现的词语的表达效果。

三、课前准备

PPT课件、学习任务单及相关资料。

四、教学过程设计

学生活动

教师活动

设计意图

活动一:忆旧引新，感受母爱

2.学生回顾课文，初步感受母亲形象。

①学生回忆课文内容。

生1:上节课我了解到作者想买一本《青年近卫军》，想的整天失魂落魄的。

生2:作者家庭虽然比较贫困，但“我”要买书的钱却得很多。②学生初步感知文中对于母亲的印象，谈感受。

预设:母亲被铁路工厂辞退的那一年，为了二十七元的生活费，又去加工棉胶鞋帮的街道小厂上班，母亲为了支撑起这个家辛苦地工作着。

1.教师引导复习旧知,导入新课。

①引导学生回顾上节课内容。

②教师引导学生感知母亲形象。

(结合生活经验和时代背景,回顾感知)

③师:虽然知道母亲赚钱不易，可“我”还是满怀着对书的渴望,来到了母亲工作的地方，找母亲要钱。这节课,就让我们从场景,细节中更深切地感受这位母亲的舐犊之爱吧!

(板书:慈母情深)

1-2:通过回顾上节课的内容，忆旧引新，再次明确本单元的人文要素与本节课要落实的教学目标。让学生学有方向，学有动力，变被动接受为主动探索，并达到整体感知的目的。

活动二:走进场景,体会艰辛

4.学生学习过程。

①学生默读课文6-9自然段，边读边想象课文中描写的场景，在感受最深的地方作批注。

②学生小组合作完成学习任务单，全班交流、探究阅读。任务单内容简介:环境特点、相关语句以及多次出现的词语。

生1:不到二百平方米的厂房堆放着很多货物，我感觉到厂房很拥挤，地方小。

生2:厂房七八十台破缝纫机的噪声震耳欲聋，我感觉到厂房很吵

生3:酷暑炎夏，不能开窗，厂房很热。

……

③学生总结反复出现的词语的表达效果。

6.学生从场景中体会艰辛。①学生借助文字，想象场景，结合自身感受发表观点。

生1:狭小的空间,不能开窗，七八十只灯泡照射着，七八十个人身体散发的热量,“我”体会到酷暑难挡的滋味,这感觉是难受的。

生2:母亲却在这样的地方日复一日地工作,母亲怎么受得了?可是，为了我们，母亲却没有任何怨言,加班加点的工作只为我们吃饱，穿暖。②全班齐读课文，读出情感。

3.教师组织引导学生感受母亲工作环境。

①师:梁晓声回忆录中曾说,“比起别的事情来，这一篇课文中所记述的事情在我的内心里留下的记忆最深”。那是我第一次到母亲挣钱的地方,那是个怎样的地方?

②教师出示任务:小组合作完成学习任务单。

(通过音频和照片循环播放老旧加工厂的实况)

③观察学生填写情况,交流中根据学生表现适时点拨。点拨1:引导学生借助关键词并联系生活实际去感受厂房的狭小，嘈杂等特点。点拨2:关注反复出现的词语“七八十,体会反复写法的强调、抒发强烈情感的作用。

5.调动体验,引导学生感受作者心情。

①师:如果此时的你是作者,亲眼看到母亲工作的环境，你内心是什么滋味?(教师适时评价)

②适时指导学生带着自己的感悟朗读课文,出示朗读要求。

7.师:这就是慈母的心,这就是慈母的情。这场景越压抑，越闷热，越嘈杂,就越能体现--“慈母情深”。

3-4:通过教师鼓励学生在课文阅读的基础上，结合自身理解作批注，可以提高语文阅读能力。

3-4:通过播放音频或图片的设计，给学生直观的视觉和听觉的冲击，使抽象变具体。多媒体的运用，有利于学生对不熟悉的事物快速理解。

3-6:通过联系生活实际、调动生活体验的方式让学生体会课文内容包含的情感，更真切地理解课文内容，感受母亲工作环境的恶劣。

活动三:走近母亲，感受深情

9.学生学习过程。

①学生默读10-19自然段，边读边画出寻找母亲过程中的所见所感(细节)。②学生讨论交流。

生1:作者在狭小、嘈杂、阴暗的环境中寻找母亲，是需要不断辨认的，所以喊的这两声妈，能感受到“我”当时的心情是疑惑的。

生2:当母亲转过身来,“我”看到了此时的母亲，瘦弱、疲惫，内心是震惊与不安的。生3:从细节描写“一排排缝纫机后的角落”、“烤”等字眼，再次感受到了母亲工作的艰辛，此时我有些心疼母亲。3发言学生将“我”的心情及母亲形象的关键词语写到黑板上。

11.学生学习过程。

①同桌分角色朗读对话内容。②小组学生就“我”与母亲，母亲与女工之间的对话语气，表达情感进行讨论交流。

生1:我觉得作者对要钱这事是有些迟疑和懊悔的，文中用省略号表示了，读的时候要把吞吞吐吐的感觉读出来。

生2:女工和母亲的对