《5以内数的加法》教学设计.docVIP

小学数学精品教案

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《5以内数的加法》教学设计

一、教学内容

西师大版小学数学教材一年级上册第17～18页，认识且会计算5以内数的加法。

二、教学提示

学生在前期学习“1～5的认识”时，对“合起来”有了一定的认识。“合起来”是学生理解加法含义的基础，教学时要结合学生的生活实际，不要盲目硬性灌输。

三、教学目标

（一）理解加法的含义，体会数的组成与加法的联系，认识加号、加法算式，探索5以内数的加法的计算方法，体会算法的多样化，会计算5以内数的加法。从不同的角度列算式，初步体会交换加数的位置，结果不变的规律。

（二）培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。

四、重点、难点

重点理解加法的含义，掌握加法的计算方法。

难点探索５以内的加法计算方法的多样性。

五、教学准备

教师准备：多媒体教学课件（ppt）、教学挂图、几张花的卡片、5根小棒。

六、教学过程

（一）新课导入

（创设情境，激发兴趣）

建议：可以预设几个情景来进行导入。如谈话激趣法、复习导入法等。

1.谈话激趣法

师：小朋友们去过停车场吗？（大部分没有去过）那儿有许多漂亮的汽车。现在老师帮你们去看一看停车场里有多少辆汽车好吗？

教师出示教学课件（例题1主题图的停车场里停有2辆小汽车。）

师：你看到了什么？

学生发言汇报自己看到的事物。（停车场有2辆小汽车）

“嘟嘟嘟”，师播放小汽车的鸣笛声。

师：你发现了什么？

教师根据学生的回答总结提问：又有汽车来停车场了，那停车场将会有几辆汽车呢？

2.复习导入法

教师：同学们，我们已经认识了哪几个数？

抽学生回答出0，1，2，3，4，5。

教师：说一说，这些数可以表示什么？

学生自由说。

教师：从0到5，谁能用手指来演示数数？在演示时，嘴和手要配合好，边说边做。

引导学生回答出加法就是左手拿着的铅笔和右手拿着的铅笔合起来。

教师：对，这里的“合起来”用得非常好。

板书：合起来。

教师：你能用一个动作来演示“合起来”吗？

指名演示，然后引导台上的学生与其余学生一起用手演示“合起来”。

教师：这节课，我们一起来探讨“合起来”用数学的方法怎样表示。

【设计意图：在复习数的概念时强调“添上”“合起来”等动作，为加法的学习建立鲜明的表象，帮助学生理解加法的意义。】

（二）探求新知

1.教学例1，体会合起来用加法计算

①请５个学生上台，发给每个学生一只笔，问：现在是几个？又发给一个，问；现在合起来是几个？

让学生上讲台演示，并回答教师的问题。

②出示动态汽车图

③看图说图的意义。

师指名回答，师生评议。

学生认真观察后，说说图意：2辆车和1辆车合起来是3辆车。

【设计意图：通过演示和出示图，帮助学生理解题意。】

④在２和３之间用什么符号能清楚的表示２与１合起来是３呢？小组交流。

⑤明确方法，认识“＋”，介绍算式，读法。学生读。

⑥结合生活，说说2＋1＝３的意义。

⑦课堂活动１。

老师读题后，学生独立完成，然后指名说一说，师生评议

2.教学例2，探索3＋2＝□

①老师摆３朵花，问：这是几朵花？再摆２朵，问：又是几朵？

画圈后问：这幅图是什么意义？

学生观察图，并回答。

师问：“你能用算式表示吗？”

小组交流，并回答：3＋2＝5

②请同学摆、画、比、想，看谁最先找到答案。

（学生动手画图，说出图的意思是3朵花和2朵花合起来是5朵花。）

学生用算式表示：3＋2＝5

③学生汇报。

画圈、画×、画笑脸、画小棒等都可以的。

引导学生说出：从３后接着数，用数的组成、数的分解来思考都可以得到正确得数5。

小结：解决一个问题的方法是多样的。

【设计意图：让学生初步体会算法的多样性。】

3.教学例3

①摆一摆：学生前后两人一组合作摆小棒。

②想一想：要求合起来有多少根小棒该怎样写算式。

③活动汇报：前后学生得出不同的算式。

4＋1＝51＋4＝5

④出示挂图激疑：同一个数学问题怎么会有两个不同的加法算式呢？

学生回答：看的方向不同。

⑤看着这两个算式，你发现了什么？

学生讨论汇报，师小结板书：4＋1＝1＋4

你能看图写出两个加法算式吗？

（）＋（）＝（）

（）＋（）＝（）

师：孩子们真聪明，能看着一幅图写出两个不同的加法算式。

【设计意图：教学中设计了多种摆棒的方式，这不仅仅是为了激发学生的兴趣，更重要的是，通过这样摆小棒的方式，使学生从简单到复杂层层深入，不断加深对加法意义的认识。】

（三）巩固新知

1.课堂活动3

①老师介绍题意后，学生独立完成

②同桌交流

③全班交流

④在书上写算式

⑤师生评议

2.完成课堂活动2。

3.写算式。

让学生从不同的角