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一年级语文下册老师教案

一班级语文下册老师教案1

教材简析：

奇异的动物世界总让人充溢新奇。小鸭子的问号这篇短文，以小鸡和小鸭对话的形式，向我们介绍了小鸡的吃食习性。文章接受拟人的写法，将学问写得趣味十足而又简洁易懂。语言浅显好玩、亲切自然，能激发学生疼惜、爱护动物的感情和探究动物习性的爱好。

学情分析：

小鸡小鸭是学生再熟识不过的小动物。课文中文字浅显，学生通过阅读理解小鸡的吃食习性并不难。只是一班级学生留意力易分散，这就要求老师有较强的组织教学实力，合理创设情境，为学生营造一个欢乐、平安的学习环境;还要细心设计教学环节，让学生自主地参与到学习中去。

设计理念：

联系生活实际，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在宽松、和谐的气氛中学习，自主地读和说。在读中有所感悟，在读中培育语感，积累语言。读懂课文，了解小鸡的吃食习惯，感受奇异的动物世界。

课时支配：

两课时。

第一课时：初读课文，感知大意;运用自己喜爱的识字方式小组合作学习生字，能读准字音，分清字形，正确书写。

其次课时：细读课文，理解内容;精读细品，体会感情;拓展训练续编故事。

本课教学是其次课时。

教学目标：

1、认知：在读中了解小鸡吃石子儿的缘由。

2、实力：正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活实际理解文中词句，在阅读中积累词语。

3、情感：喜爱读好玩味的学问短文，有主动探究动物习性的愿望。激发学生疼惜、爱护小动物、与动物交挚友。

教学重点：

有感情地朗读课文、积累词语。

教学难点：

在阅读中感受动物吃食习性的好玩。

教学打算：

学生：复习课文。

老师：一只鸭子教具，自制小鸡小鸭头饰。

教学过程：

一、谈话导入，激趣。

1、老师导语：老师今日请了一位挚友来到课堂，和小挚友们一起学习(出示教具小鸭子)这只可爱的小鸭子头上还有个东西，它看起来像什么?(预设：问号。)这是为什么呢?小挚友们想知道吗?就让我们接着来学习课文《小鸭子的问号》。

二、细读课文，理解内容。

1、板书课题。想一想：从课题中你知道了什么?还想知道什么?(学生各抒己见。)老师和学生一起梳理问题。(预设：小鸭子的问号指的是什么?等等)

[联系学生已有的学问、阅历教学，同时敬重他们学习的自主权，又培育他们善思质疑的精神。]

2、导语：小挚友们的问题提得真好。但是要想答对这些问题，你们就得带着这些问题，细致地去朗读课文。现在请大家用自己喜爱的方式自由地读课文，越细致越好。(学生自由读课文。)

3、导语：怎么样，找到小鸭子要问的问题了吗?谁来说说看?(学生各抒己见。)结合回答，重点指导朗读两个句子：“那你为什么还吃石子儿呢?”———“我们鸡没有牙，是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”

4、朗读表演。

[给学生表现的机会，让学生入情入境地朗读，培育喜爱阅读的习惯。]

三、精读细品，体会感情。

1、读了这篇课文，你觉得小鸭子是一只什么样的鸭子?你是从什么地方知道的?

[引导学生大胆发表自己的见解。]

2、你最喜爱课文哪一段，请你把它找出来读一读，读出你的感情。

[给学生自主学习的时间，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。把老师的教尽量压缩到最低限度，只在必要时赐予适当点拨。]

3、全班沟通。

四、拓展训练，续编故事。

1、引入：小鸭子嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，它会去干什么呢?

2、小组探讨，续编故事。想象小鸭子跑去后会发生些什么事?

一班级语文下册老师教案2

教学目标

1、学会本课8个生字和8个词语，相识6个字。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、教化学生遇事要像司马光一样镇静机灵。

教学重点

1、朗读课文。

2、指导识字、写字。

3、通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小挚友反应不同，说明他是个爱动脑筋机灵聪慧的孩子。

课前打算

1.(师备)多媒体课件。

2.(生备)搜集有关司马光的资料。

教学过程

一、谈话揭题

这堂课我们要来相识一位古代的小挚友，他是谁呢?(板书：司马光)请学生读准司。告知学生司是司机的司，在这里与马组