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核心素养:唯物史观;唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和
方法论。;;7.生产斗争、阶级斗争(社会革命)、科学实验(指自然科学技术)是推动
历史发展的动力。
8.人民群众是历史的创造者,杰出人物对于推动历史发展进程具有重要
作用。;;【解析】从表格中不同时代生产力发展速度来看,随着时代发展,生产力发
展速度不断加快。原始社会生产力发展极为缓慢,而到了信息时代,生产力
发展速度大幅提升。在这背后,科学技术的不断进步起到了关键推动作用。
科学技术的创新与应用,使得生产工具、生产方式等不断改进,极大地提高
了生产效率,促进了生产力的快速发展,充分体现了科学技术是第一生产
力,A项正确。社会生产力并非匀速上升,而是加速上升,B项错误。题干重
点并非强调人类文明的阶段划分,而是生产力发展速度与科技的关系,C项
错误。生产发展平均速度只是表格呈现的一个方面,并非表格揭示的核心内
容,表格旨在通过速度变化突出科技对生产力的推动,D项错误。;2.南宋以后,词作家们面对故土沦陷的现实和颠沛流离的境遇,激发了创作
灵感,赋予南宋词坛以武装抗金、收复失地的爱国主义主题,其代表人物首
推辛弃疾等。南宋的社会现实决定着此时宋词的题材风格,这体现了
(C);【解析】南宋时期故土沦陷、百姓颠沛流离这一社会现实促使词作家们创作
的宋词题材风格转变为具有收复失地的爱国主义主题,这体现了社会存在
(南宋的社会现实状况)决定社会意识(宋词的题材风格),C项正确。题
干中未涉及生产力与生产关系的内容,A项错误。时代文化内容是由社会现
实决定,而非个人兴趣,B项错误。题干中没有体现地理环境与生产力水平
的关系,D项错误。;3.下面几幅图反映了新中国农民生产组织形式发展变化的过程。这种变化从
根本上讲应遵循(C);4.1950年6月,中央人民政府在新解放区进行土地改革,废除封建地主土地
所有制,实行农民土地所有制。到1952年底土地改革完成时,全国粮食总产
量???1950年的1.32亿吨增长为1.63亿吨,人均粮食由1950年的239.4千克增长
为285.2千克。这从本质上反映出(B);【解析】我国完成生产资料所有制转变是在1956年底三大改造完成后,从多
种所有制变为单一的社会主义公有制,而1952年底土地改革完成只是将封建
地主土地所有制变为农民土地所有制,仍然是私有制,并非完成生产资料所
有制转变,所以A项错误。土地改革属于生产关系的变革,它废除封建地主
土地所有制,实行农民土地所有制,使农民获得土地,极大地调动了农民的
生产积极性,进而推动了粮食产量增长,也就是推动了生产力发展,这体现
了生产关系变革对生产力的推动作用,所以B项正确。土地改革促进了农业
生产的发展,但材料仅提及粮食产量等农业方面数据,未涉及土地改革对国
家工业化建设的直接促进作用,所以C项错误。材料重点强调的是土地改革后粮食产量增长,即生产关系变革对生产力的推动,并非生产发展对新政权巩固的作用,所以D项错误。;5.距今约5000年的大汶口文化遗址部分墓葬中出土了象牙梳、象牙雕筒等,
同时期的良渚文化遗址权贵墓葬中,出土了玉琮、玉钺、漆器、象牙器等。
这说明,当时(B);6.“《百科全书》的读者群并不是由资本家构成的,而是1789年中瓦解得最
快的各个部门。他们来自于高等法院和大法官裁判所,来自波旁王朝的官僚
机构、军队和教会。一种进步的意识形态渗透了社会结构中最为陈旧和锈蚀
的部分,这看起来似乎有些荒谬,但大革命正是从悖论中开始的。”这段话
表明,作者认为法国大革命爆发的原因是(B);7.唯物史观强调人民群众是历史的主体,是历史的创造者。某校九年级学生
围绕“人民的力量”开展项目式探究活动,请你一起参加。(20分);(1)根据材料一概括民本思想的主要内涵。结合所学知识,分别概述孔
子、孟子提出的民本思想主张。(6分);【人民力量】;(2)结合史实,对材料二的漫画进行简要解读。(4分);材料三1979年,袁庚成为蛇口工业区的创始人,他率领第一批创业者
在这里迈出我国改革开放的第一步。当年袁庚提出了振聋发聩的口号
“时间就是金钱,效率就是生命”,冲破姓“资”姓“社”禁区,最早
引进新的价值观念、人才观念,成功地建立全新的劳动用工制、干部聘
用制、薪酬分配制等。;(3)根据材料三并结合所学知识,概括袁庚创立深圳蛇口工业区的时代背
景及其主要举措。(8分);【人民至上】;8.生产力与生产关系的矛盾运动是推动社会发展的根本动力。九年级学生围
绕“生产力与生产关系”开展项目式学习,邀请你一起参与。(18分);(1)依据材料一并结合所学知识,指出春秋战国时期农业发展的表现及其
影响。(4分);阶段二近代的机器生产;(2)依据材料
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