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教师研修答案

一、选择题

1.下列哪种教学方法最有利于培养学生的自主学习能力？（）

A.讲授法

B.讨论法

C.演示法

D.练习法

答案：B。讲授法主要是教师讲学生听，学生相对被动；演示法侧重于教师展示，学生观察；练习法主要是巩固知识技能。而讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，能充分调动学生的主动性和积极性，激发学生独立思考，从而培养自主学习能力。

2.教师在教学过程中，要关注学生的个体差异，这体现了教学的（）原则。

A.启发性

B.因材施教

C.循序渐进

D.巩固性

答案：B。启发性原则强调引导学生积极思考，主动参与学习；循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行；巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能。因材施教原则就是根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

3.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）。

A.从众效应

B.罗森塔尔效应

C.马太效应

D.晕轮效应

答案：B。从众效应是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象；马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象；晕轮效应是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应，教师的期望会影响学生的行为和发展。

二、填空题

1.教育的本质属性是______。

答案：有目的地培养人的社会活动。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

2.教师的根本任务是______。

答案：教书育人。教师不仅要传授科学文化知识，还要培养学生良好的思想品德和行为习惯，促进学生全面发展。

3.课程的三种文本表现形式是课程计划、______和教科书。

答案：课程标准。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件；教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。

三、判断题

1.教学就是智育。（）

答案：错误。教学是指在教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。智育是向学生传授系统的科学文化知识和技能，发展他们的智力与能力的教育。教学是实现智育的主要途径，但教学还承担着德育、美育、体育、劳动技术教育等多方面的任务，所以教学不等于智育。

2.教师的威信主要来自于教师的专业知识。（）

答案：错误。教师的威信包括权力威信和信服威信。权力威信是教师根据教育法律法规、学校规章制度、教育传统以及社会心理优势而建立起来的威信。信服威信是由于教师良好的思想品德、教学能力、教学态度与民主作风而使学生自愿接受、内心佩服而树立起来的威信。教师威信的形成是多种因素共同作用的结果，专业知识只是其中一部分。

3.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。（）

答案：错误。学生的学习是以获得间接经验为主要任务的。学生要在较短的时间内掌握大量的科学文化知识，不可能事事都去亲身实践获得直接经验，主要是通过学习书本知识等间接经验来认识世界。

四、解答题

1.简述教师专业发展的途径。

答案：

（1）师范教育：是教师个体专业化的起点和基础，它建立在教师的专业特性之上，为培养教师专业人才服务。

（2）新教师的入职辅导：由有经验的教师进行现场指导、短期的系统培训，目的是使之尽快转变角色，适应环境。

（3）在职培训：主要方式有校本培训、校外专业支援与合作等。校本培训如开展教研活动、观摩教学等；校外专业支援与合作如与高校合作等。

（4）自我教育：是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。教师可以通过反思、阅读教育名著、参加学术研讨等方式不断提升自己。

（5）同伴互助：教师之间相互合作、交流经验、共同成长，如集体备课、教学研讨等。

2.如何建立良好的师生关系？

答案：

（1）了解和研究学生：教师要了解学生的兴趣、爱好、性格特点等，才能更好地与学生沟通和交流，满足学生的需求。

（2）树立正确的学生观：把学生看作是具有独立人格、发展潜能和个性差异的人，尊重学生的主体地位。

（3）提高教师自身素质：教师要具备良好的职业道德、渊博的知识和高超的教育教学能力，才能赢得学生的尊重和信任。

（4）发扬教育民主：教师要平等对待学生，鼓励学生积极参与教学活动，营造民主和谐的教学氛围。

（5）正确处理师生矛盾：当师生之间出现矛盾时，教师要冷静分析原因，采取恰当的方式及时解决，避免矛盾激化。

（6）主动与学生沟通：教师要主动与学生