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《生物进化的原因》（教案及反思）-2024-2025学年苏科版初中生物八年级下册

教学环节

具体内容

一、教材分析

《生物进化的原因》是苏科版初中生物八年级下册第7单元“生命的延续与进化”的重要内容，承接《生物进化的历程》，深入探究生物进化的内在动力与外在因素。教材以达尔文的自然选择学说为核心，结合现代生物进化理论，阐述生物进化是遗传变异和环境选择共同作用的结果。通过桦尺蛾在工业革命前后的体色变化、加拉帕戈斯群岛上地雀的进化等经典案例，引导学生理解自然选择的过程和意义；同时，介绍人工选择在培育动植物新品种中的应用，让学生认识到人类活动对生物进化的影响，帮助学生构建完整的生物进化知识体系，形成科学的进化观念。

二、核心素养目标设定

1.生命观念：学生能理解生物进化是遗传变异和环境相互作用的结果，形成生物与环境协同进化的观念，认识到生物的适应性是自然选择的产物，构建生命系统动态发展的整体观念。

2.科学思维：通过分析自然选择和人工选择的案例，培养学生归纳与概括、演绎与推理的能力；引导学生运用进化理论解释生物现象，提升逻辑思维能力，形成科学的思维方式。

3.科学探究：鼓励学生提出关于生物进化原因的问题，通过模拟实验、查阅资料等方式进行探究，培养学生的科学探究能力和创新意识，体验科学研究的过程。

4.社会责任：让学生了解生物进化理论在农业、医学等领域的应用，认识到保护生物多样性和生态环境对生物进化的重要性，增强学生保护环境、维护生态平衡的社会责任感。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）理解达尔文自然选择学说的主要内容，包括过度繁殖、生存斗争、遗传变异和适者生存，以长颈鹿的进化为例，详细分析自然选择的过程。

（2）掌握自然选择在生物进化中的作用机制，通过桦尺蛾体色变化等实例，说明环境如何对生物的变异进行选择，推动生物进化。

（3）了解人工选择的概念和意义，以家鸽品种培育、农作物改良等为例，阐述人工选择与自然选择的区别和联系。

2.教学难点：

（1）深入理解遗传变异和环境选择在生物进化中的相互关系，解释为什么只有可遗传的变异才能在进化中起作用，以及环境变化如何引发生物的适应性进化，这涉及抽象的生物学原理和复杂的逻辑关系。

（2）运用自然选择学说解释一些复杂的生物进化现象，如抗生素使用导致细菌耐药性增强的原因，需要学生将理论知识与实际现象紧密结合，对学生的综合分析能力要求较高。

四、学情分析

1.学生已有知识基础：学生在之前学习了《生物进化的历程》，对生物进化的基本过程有了一定认识，掌握了生物进化的证据和总体趋势等知识。同时，学生已学习遗传变异相关内容，了解基因、性状等概念，这些知识为理解生物进化的原因奠定了基础。例如，学生知道生物存在变异现象，这有助于理解自然选择中变异的来源。

2.学生学习兴趣与特点：八年级学生对生物进化的原因充满好奇，喜欢探究生物现象背后的原理。但该阶段学生的抽象思维能力有限，对于自然选择学说中遗传变异与环境选择的复杂关系，以及现代生物进化理论中的一些微观机制理解困难。此外，学生在运用理论知识解释实际生物现象时，分析和解决问题的能力还有待提高，需要教师引导和训练。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解达尔文自然选择学说、人工选择等核心知识，构建清晰的知识框架，确保学生掌握基本概念和理论要点。

（2）讨论法：组织学生讨论生物进化的案例，如“为什么极地动物大多具有厚厚的脂肪层”，激发学生思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的批判性思维和表达能力。

（3）直观演示法：利用图片、动画、视频等多媒体资源，展示自然选择和人工选择的过程，如展示加拉帕戈斯群岛地雀喙的变化动画、农作物人工选育的视频等，将抽象的知识直观化，帮助学生理解。

（4）实验法：安排模拟自然选择的实验，如用不同颜色的纸片模拟不同体色的昆虫，在不同背景下观察其“生存”情况，让学生亲身体验自然选择的过程，培养学生的实践能力和科学探究精神。

（5）案例分析法：分析典型的生物进化案例，如细菌耐药性的产生、家犬品种的形成等，引导学生运用进化理论进行分析，提高学生解决实际问题的能力。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：布置课前预习任务，让学生通过查阅书籍、网络资料等方式，了解达尔文的生平及自然选择学说的提出背景，培养学生自主获取知识的能力。

（2）合作学习策略：组织学生进行小组合作学习，如小组合作设计模拟自然选择的实验方案、分析讨论生物进化案例等，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）对比学习策略：引导学生对比自然选择和人工选择的特点、过程和结果，通过对比加深理解和记忆，明确两者的区别与联系；对比不同生物进化案例中自然选择的具体方式，总结规律。

六、教学资源准备

1.教材：苏科版初中生物八年级下册教材，作为教学