课题申报书：公共基础课程落实课程思政教育理念的探索与实践研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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公共基础课程落实课程思政教育理念的探索与实践研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

近年来，随着教育理念的不断发展与深化，课程思政成为教育领域关注的重点之一。在公共基础课程方面，国内许多高校已积极开展思政建设与探索工作，取得了一定的成果与经验。例如，部分高校通过组织教师培训、挖掘课程中的思政元素等方式，尝试将思政教育融入到诸如大学语文、高等数学、大学物理等公共基础课程教学中。

然而，不可忽视的是，目前仍存在一些较为突出的问题。首先，在教师层面，部分教师思政意识淡漠，像理工类院校中承担公共基础课教学任务的教师，大多专注于自身专业领域研究，未专门接受过课程思政教育相关培训，在实际教学中往往会习惯性地略去思政育人内容。其次，教材方面，思政内容存在缺失情况。以《大学化学》教材为例，长期受分科制教学思想影响，多以构建学科知识体系为目的来设计，缺少思政线索串联以及思政元素融入，像我国化学家创造的先进工艺、做出的基础贡献等内容在教材中体现不足。再者，教法上思政设计失当，传统教学常以教师为中心，为完成教学任务而侧重于理论知识讲授，在有限课时内难以合理融入思政元素，进行有效的思政教学设计。

选题意义

公共基础课程面向全体学生，受众范围广、影响程度深，深入挖掘和发挥其育人资源与力量有着重要意义。一方面，它是推动“课程育人”的关键载体，能打破以往思政教育仅依靠思政课程的局限，让思政教育贯穿于学生学习的各个课程环节之中，实现全方位育人。另一方面，这更是落实立德树人根本任务以及课程思政要求的时代重任。在当今社会培养德才兼备的高素质人才需求背景下，公共基础课程作为学生知识体系构建的基础部分，融入思政教育元素，有助于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生的全面发展奠定坚实基础，使其在未来更好地服务于社会，担当起民族复兴的大任。

研究价值

公共基础课程落实课程思政教育理念具备多方面的重要研究价值。其一，有利于推动课程理性价值和工具价值的统一。课程的理性价值体现在传授知识、培养思维能力等方面，而工具价值则侧重于帮助学生掌握实用技能等，融入思政教育能使学生在学习知识技能的同时，深刻理解其背后的价值导向，将二者有机结合。其二，能够促进课程科学教育与人文教育的融通。例如在大学物理课程中融入科学家为国奉献、勇攀科学高峰的思政故事，使学生在学习科学知识的同时，感受到人文精神的熏陶，实现科学与人文的相互渗透。其三，有助于培养同时具备专业素质和道德品质的新时代人才，让学生走出校园后，不仅拥有扎实的专业基础，更具备良好的道德素养、社会责任感和家国情怀，更好地适应社会发展需求，为国家建设贡献力量。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标

探索创新公共基础课程思政教学模式，提高课堂教学质量：当前公共基础课程思政教学虽有一定探索，但仍存在诸多问题，如部分教师思政意识淡漠、教材思政内容缺失、教法思政设计失当等。通过本研究，期望深入挖掘公共基础课程中的思政元素，结合不同学科特点，探索出一套具有创新性、可操作性强的思政教学模式，改变传统教学中思政教育与专业知识传授相脱节的状况，让思政教育自然融入课堂，增强课堂的吸引力和感染力，从而切实提高课堂教学质量。

提升教师课堂教学能力和教科研意识：教师是课程思政建设的关键力量，然而现实中不少教师在思政教学方面能力有待提升。本研究旨在通过组织教师培训、开展教学研讨活动、搭建教学经验交流平台等方式，帮助教师深刻理解课程思政理念，掌握有效的思政教学方法，提升其教学设计、课堂组织、引导启发学生等教学能力。同时，鼓励教师围绕课程思政开展教科研工作，深入研究思政元素与专业知识的融合点、思政教学效果的评价机制等问题，提高教科研意识，以研促教，推动教师专业成长。

丰富“课程思政”理论内涵和实践操作样式：随着教育改革的推进，课程思政理论需要不断丰富和完善，实践操作也需多样化发展。本课题将在总结已有课程思政实践经验的基础上，结合公共基础课程的特点，进一步拓展课程思政的理论内涵，从不同角度、不同层面深化对课程思政的认识。例如，探索如何在多元文化背景下，让思政教育更好地体现社会主义核心价值观；如何借助现代信息技术创新思政教学实践形式等，从而为课程思政在更广泛领域的应用提供丰富的实践操作样式参考。

研究内容

分析公共基础课程思政建设的现实困境，提出具体路径：深入调研当前公共基础课程思政建设情况，梳理在教师、教材、教法以及教学评价等方面存在的突出问题，剖析问题产生的根源。比如，针对部分教师思政素养不足的情况，分析是培训机制不完善，还是教师自身重视程度不够等原因所致；对于教材思政内容缺失问题，探究是编写理念滞后还是缺乏统一规划等因素造成。在此基础上