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小学四年级数学上册数的产生教案

教学内容：教科书第19-20页的数的产生与十进制计数法，练

习三中的习题P1-2

教学目标：

1.了解数的产生

2.初步认识自然数

3.认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千

亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法

教学重难点：

认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计

数

教学关键：

能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺

序表

教学过程：

一、数的产生

读一读这些数：7、29、9000、136o

我们已经认识了很多数，这些数是怎样产生的呢？

课前大家了解了一些，我们一起来交流

师（生共同介绍数的产生）

1.数的产生

很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要例如，人们出

去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的

时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数

2.计数符号、计数方法的产生

可（以出示书上图）

在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用一、二、

三这些数词来数物体的个数只知道“一样多”、“多”或

“少,，

①计数方法

那时人们只能借助一些物品来计数

如：在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等方法来计

数

例：出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个石子，一共出去了多

少只羊，就摆多少个小石子;放牧回来时，再把这些小石子和羊一一

对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊

没有丢

例：出去打猎时，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了

多少件就在木棒上刻多少道;打猎回来时，再把拿回来的武器和木棒

上刻的道一一对应起来，看武器和刻道是不是同样多，如果是，就

说明武器没有丢失结绳计数的道理也是这样这些计数的基本思

想就是把要数的实物和用来计数的实物一个对一个地对应起来，也

就是现在所说的一一对应

②符号

以后，随着语言的发展逐渐出现了数词，随着文字的发展又发明

了一些记数符号，也就是最初的数字各个国家和地区的记数符号

是不同的

现在表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是

自然数一个物体也没有，用0表示0也是自然数

师问：你们观察一下，这些自然数是怎样排列的?每相邻两个自

然数的差是儿?最小的自然数是谁?最大的呢？

生小组讨论完派代表发言，最后请同学进行总结

最小的自然数是零，自然数的个数是无限的无限的就是一个一

个地数，总也数不完，数出一个很大很大的数以后还可以数出一个

比它多1的大数

二、十进制计数法

随着社会的发展，人们交往的增多，需要相互交换物品，又经过

了很长时间，产生了较完善的计数方法。

就象我们已经学过亿以内的数及计数单位和亿以内的数位顺序。

在日常牛活中还经常到比亿大的数，例如我国人口已达到13亿，

世界人口已有50多亿，银行存款已超过百亿等。你能从亿接着往下

数吗？

1.数位顺序表。

(1)猜一猜

师问：“亿”后面的计数单位是谁?你是怎么知道的。

生可能会说从前面学过的万级、个级类推出来，这时师从学生所

说的引导生说出10个亿是十亿等。

(2)师小结：每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这种计数

方法叫做十进制计数法。

师：相邻是什么意思?谁来说一说？

师：像个与十，十与百，万与十万，千万与亿这样紧挨着的就是

相邻的两个计数单位。

(3)学生独立补充完整课本数位顺序表

1.填写数位和计数单位。

按照我国的计数习惯，为读写方便，把数位分级，学过的亿