一年级语文上册教学实录：《该怎么办》.docVIP

一年级语文上册教学实录：《该怎么办》

导语：为了帮助广阔老师和小学生更好的学好小学学问，以便为将来的学习打下坚实的基础，以下是小编为大家细心整理的一年级语文上册教学实录：《该怎么办》，欢迎大家参考！

一、故事引入

师：同学们，你们想听故事吗?

生：想。

师：现在我们一起来听故事。有一个小挚友名叫小明，他很爱帮助人，特殊尊老爱幼……可他今日遇到了个大难题，想请同学们帮帮忙，该怎么办?

(学生听故事过程)

师：刚才你们听了这个故事，故事最终讲的是什么?

生：该怎么办?

师板书：该怎么办。师示范读题目。

师：请同学们一起把题目读一遍。

生：(齐读)该怎么办?

(对一年级的学生来说，齐读题目可以让他们明白本课的内容，是特别必要的。)

师：下面我们一起来看看小明究竟遇到了什么问题?

(点评：引入部分老师通过绘声绘色地讲故事，使学生身临其境，深深地吸引了学生的爱好。)

二、出示三幅图片，理清学生思维

1、出示第一幅图片

师：这一幅图里面有几个人?

学生：两个。

师：介绍图里面人物的关系，一个叫小明，一个叫王爷爷。他们的关系其实不是亲爷孙俩。他们之间是怎么啦?

学生1：给王爷爷送牛奶。

生2：小明每天给王爷爷送牛奶……

师：“取牛奶”是什么意思?

生：是给王爷爷送牛奶。

师：小明每天给爷爷送牛奶是吗?一起把这句话读一次。

(学生齐读)

(点评：师引导学生理顺图片中的人物关系，为下面的教学作好了铺垫。)

2、出示图片2

师：王爷爷手里拿着的是什么东西?

生：是钱。

师：拿钱给谁?

生：给小明。

师：为什么给小明?

生：因为小明每天帮爷爷取奶送奶。

师：王爷爷觉得小明特别……

学生：勤劳、爱帮助人、很乖巧。

师：所以爷爷就想给他一点零钱，是吗?

学生：是。

老师：小明这时会怎么做?

生：不要。

师：为什么他不要呢?

生1：收了别人的钱没礼貌。

生2：因为是人家的钱不能拿。

(点评：学生各抒己见，既锻丰富了学生的想象实力，又熬炼了学生的口语表达实力。)

师：因为王爷爷太老了，帮他做一点事是应当的，所以不能要。王爷爷望见小明不要他的钱，他怎么说呢?

生：不要他送牛奶……

3、出示图片

师：小明遇到什么难题?

学生：小明正摸着脑袋愁眉苦脸地说：“我该怎么办呢?”(学生探讨并回答)

师：现在请同学们把这三幅图连起来在四人小组里说一说。(学生分组探讨再沟通)

(点评：小组沟通可以让学生毫无拘束，畅所欲言，让学生的语言表达得到了充分的熬炼。)

师：谁能说说这三幅图说了一件什么事?

生1：你不要，我就不要你送奶了。

生2：小明每天给王爷爷送牛奶。有一天，王爷爷提出每天给小明一毛钱，小明不要。王爷爷就说：“你不要，我就不要你送奶了。”小明这时候不知道该怎么办。

师：刚才哪个同学说得好?

生：林梓文说得好。

师：好在哪里?

生：声音洪亮，表达清楚……

(点评：通过学生评价，奇妙引导学生在平常说话时将事情表述完整。)

师：对!这时候小明遇到了难题，你们情愿想方法帮他解决难题吗?

学生：情愿!

(点评：老师抓住低年级小挚友纯真、乐于助人的心理，激发学习爱好，把孩子们带入帮助小明想方法出点子的情境中，激起交际的欲望。)

三、想方法，解决问题

师：好，看来同学们是很乐意帮助别人的，那么请同学们帮小明想想方法，现在请同学们分四人小组探讨，并把你想出的方法在小组里说说。(学生探讨)

师：你们想到了什么方法帮小明解决难题?

生1：先把王爷爷的钱收下来，然后存起来再给王爷爷买牛奶。

生2：先收下钱到了冬天的时候再给王爷爷买一件衣服。

生3：先把钱收下来再把钱捐给贫困的孩子读书……

师：在刚才说的方法之中谁的方法是最好的?请同学们评一评。

生：林梓文的方法最好。

师：好在哪里?

生：他有爱心、乐意帮助人……

师：同学们，刚才你们想的方法那么有爱心，我们该向他学习吗?

生：应当……

师：小明的难题解决了，他的心情怎么样呢?

学生：快乐、兴奋……

(点评：让学生在小组内给小明想方法充分挖掘了学生的思维潜力，学生深层次进行学习沟通状态，体现了语文课堂教学的“高效性”。)

四、拓展：学编故事

师：请同学们依据这三幅图的内容编一个故事，分六人小组进行讲故事……

师：请各组派一个代表上台讲故事。

学生：(讲故事)……

(点评：把一节课的内容让学生通过一个完整的故事表述出来，进一步熬炼了学生的语言组织实力，使学生的口语交际落实到行动上。孩子们精彩的故事博得了听课老师的阵阵掌