部编版语文二年级下册教学反思.pdfVIP

1.古诗二首

村居

1.俗话说“书读百遍其义自见”。在教学《村居》一课时，教师可以先把学生带

入一个青草萋妻、百花盛开、花香四溢的情景中。在美丽的春天里，教师采用各

种朗读形式(如:个别读、小组读、集体读、比赛读等)，让学生读出古诗的韵味。

在初步感知整首古诗的基础上，教师与学生配上哑语吟通古诗，在肢体语言的帮

助下，让学生进一步理解古诗的意思。

2.数学时教师可以尝试不一句一句地讲解古诗文，而是让学生在吟通中去感悟语

言，在歌声中去想象意境，在舞蹈中去创造图画。

咏柳

数学时，可以在课下先让学生画一幅自己眼中的柳树，并写上一两句赞美柳树的

话，让学生提前从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树，也从形态方面感知何为

万条録丝绦。这样一来学生对古诗内容会比较容易理解一些。

2找春天

教学中，我就投其所好，采取各种各样的形式让学生多读，让学生在读中识字，

在读中积累优美的语言，在读中感受春天的美景，不光学生沉漏其中，就连我自

己也不得不为这美文所折服.

3开满鮮花的小路

花籽本来是送给鼹鼠先生一个人的，结果开出的鲜花大家一起享受，正是这种无

私的、具有奉献意义的花，才会有课文末尾“多么美好的礼物”这正是文章的中

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心所在。在教学中，为了挖掘这个意义，让学生联系生活实际，晒一晒生活中的

“美好的礼物”，加深学生对文章的理解。

4邓小平爷爷植树

1重点段落重点讲解。第2、3自然段是对邓小平爷爷如何亲手栽种下一棵柏树

苗的动作描写。教师可以让学生反复读，并指名复述这部分内容。在熟读的基础

上，学生复述起来就不会太难。

2.情感升华。课堂小结后教师可以播放《春天的故事》这首歌曲，让学生一边听

一边看，还可以一边唱，进一步感受邓小平的丰功伟绩和人格魅力。

5雷锋叔叔，你在哪里

1情感的延伸。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪

里”的表层意思，学习这篇文章也就失去了它的意义。因此可以采用让大家都来

口头夸一夸班里的小雷锋的形式既锻炼了ロ语表达能力，又让学生感悟到只要人

人献出一点爱，我们的世界将会变得更美好的道理。

2.教师可设计续写诗歌的环节，并指导学生写作的思路。比如，雷锋还会在哪里

做好事呢?通过小组合作的形式续写诗歌让学生学会合作，激发学生的创造性。

6干人糕

1.《千人糕》讲述的是一个故事。故事的内容虽然比较简单，但所讲的道理深

刻。教学时不但要让学生弄懂课文内容，还要明白文章所藴含的道理。

2.在教学中，教师可以先由“千人糕”名字的来历讲起，在这个过程中，让学生

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懂得做成干人糕需要许许多多的人来共同完成，缺少哪个环节，干人糕都到不了

我们的口中。

一匹出色的马

1.《一匹出色的马》讲述的是一家外出游玩时，妹妹感觉很累，爸爸拾一根枝

条让她当“马骑，她忘记了疲劳，比大家都先到家的故事。在教学过程中要让学

生懂得这个道理，需要学生自己联系实际中快乐战胜疲劳的体验。教学时，可以

先理清课文所描写的美丽景色，引导学生去欣赏美丽的自然风光，为以后描写景

物作好铺垫。

2.理解妺妺忘记疲劳的原因，必须联系学生的生活实际，寻找同学们生活中的例

子这样就很容易理解其中的道理了。

8.彩色的梦

将诗意的语言与生活实际联系起来，让学生对照生活经验或体验来理解。例如，

“雪松们拉着手”，这是用了拟人的手法如果把拟人的手法这个概念拿出来，老

师就要拿出时间来讲解“拟人”，在教学中，不带出这个概念，而是让学生联系

自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景，再想象“手拉手”的雪松这样，既节约时

间，又加深学生的理解。

9枫树上的喜鹊

1.把学生代入角色体验。不断体验角色的过程，是学生全部生命活力的外化，是

对课文中包含的思想情感的重新组合和建构。

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2.注意孩子的个性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让孩子们感受阅读

的乐趣。放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言

的魅力得到美的享受情的熏陶。

10沙准上的童话

教学时，教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字间题，如采取同桌互读

的方式来检查自读情况。在这种情况下，学生的注意力会高度集中，能有效提高

认读质量。学生交流读后感受。试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话

故事”。学生可能回答出几种答案:孩子们在沙淮上建造城堡、孩子们变成勇土

救公主等。