小学一年级下册《手捧空花盆的孩子》课文、课后练习题及教案.pdf

小学一年级下册《手捧空花盆的孩子》课文、课后练习题及教案

【导语】文章讲述了一位国王用独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，

谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧鲜花的孩子们落榜了，手捧空花盆的雄日

却成为了继承人。这是为什么呢?故事悬念迭生，引人入胜。以下是我整理的相关资料，

希望帮助到您。

【课文】

很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。国王吩咐大臣给全国的每个孩子发

一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。

有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。十天过去了，一个月过去了，花盆

里的种子却不见发芽。雄日又给种子芽了些肥，浇了些水。他天天看啊，看啊，种子

就是不发芽。

国王规定的日子到了。许许多多的孩子捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头。国王从

孩子们的面前走过，看着一盆盆鲜花，脸上没有一丝高兴的表情。突然，国王看见了

手捧空花盆的雄日。他停下来问：“你怎么捧着空花盆呢？”雄日把花种不发芽的经

-1-/7

过告诉了国王。国王听了，高兴地拉着他的手，说：“你就是我的继承人！”

孩子们问国王：“为什么您让他做继承人呢？”国王说：“我发给你们的花种都

是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？”

【练习题】

一、看拼音写词语。

fēnbiézhǐyàoméiyǒuzuòwèiháizixuǎnshǒu

()()()()()()

二、按课文内容填空。

1.国王发给孩子们的花种都是()了的，这样的种子是不能培育出美丽的()的。

2.雄日十分()地培育花种。

3.在规定的日子里，其他的孩子都端着鲜花盆去见国王，但没被国王选中。而雄

日手捧()，却被国王选作继承人。这是因为雄日做人()。

【教案】

-2-/7

第一课时

一、创设情景，导入新课

1．谈话：上节课我们结识了一些小伙伴，不但知道了他们之间的故事，还明白了

一些道理。今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有

关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是

什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?谈谈课文，我们就知道了。

2．板书课题，齐读课题。

二、初读课文，自学生字

1．自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

2．复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（加偏旁、减偏旁、组合

法等）运用以前所学的识字方法，识记生字。

3．小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结

合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：

加偏旁、换偏旁：分—盆；先—选；拉—位；

字义和字形结合：煮

-3-/7

4．猜字游戏“开”字上面长犄角。

5．再读课文，边读边想：国王用一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆

的孩子成了继承人?（屏幕出示）并用“──”划出读不懂的问题。

6．先讨论以上问题，后质疑。

三、细读课文，读中感悟

（一）读第三自然段

1．自读思考。

2．讨论：雄日是怎样培育花种的?从中体会到了什么?

3．感情朗读。先自由放声朗读，再指名朗读。（评议：他读得怎么样?）

过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，

雄日呢?

（用动画出示相关画面）

（二）读第3自然段

1．小声读课文，边读边想。

2．讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这

些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生展开合理想象）

-4-/7

3．感情朗读。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。

4．再读课文，找伙伴合作，准备表演第三自然段内容。（提示：雄日的话可以根

据前文自己补充，能复述下来。）