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阅读教学与习作相结合胜利小学张可心

主题7：我爱家乡的南果梨胜利小学张可心

单元习作解读：本单元是一个开放性的单元，引导学生在生活中学习语文。通过本单元的学习让学生了解家乡和祖国的物产，激发热爱家乡、热爱祖国的情感。而本单元的习作在调查了解家乡特产的基础上，学习《我爱故乡的杨梅》的写作方法，练习写《我爱家乡的……》。

训练重点：01强调阅读与写作相结合。02先学习《我爱故乡的杨梅》，了解写作的03大体思路：04前六段写了杨梅的产地—生长—果实成熟05的季节—果实的形状—果实的颜色—果实06的味道。07

课文并没有像一般的说明文一样，用平实的语言介绍杨梅的知识，而是通过写“我”的观察和感受，使读者了解杨梅的特点，体会对故乡杨梅的爱。其中后三段是描写的重点，写出了杨梅的主要特点：杨梅有刺（2）杨梅的果肉成熟时外面黑红、里面鲜红（3）杨梅又酸又甜、酸给人印象最深。

学习了例文之后，再让学生去观察课前搜集的图片，引起学生回忆、想象、带入情境。

这次习作练习需要在“开卷有益”、01“初显身手”、“畅所欲言”的基础上完成。02要想把南果梨这种特产向别人介绍03清楚，需要解决两个问题：第一，了解04这种特产，包括它的产地、生长特点、05成熟时间、果实形状、颜色、味道等06各方面的特点，“初显身手”就是帮学生07积累素材。08二、写作指导：

说话要条理。说话声音语速度适中，使人听清楚，听得明白。抓南果梨的主要特点，详细说明第二，怎样向别人介绍才才能使人明白？

有了“开卷有益”中了解特产的写作思路，“初显身手”精心准备、查阅资料和“畅所欲言”中学生分层次充分说，再去动笔写作，就水道渠成了。

课前布置作业，可以通过网络搜索，查阅有关资料，进一步对特产进行全面了解，如产地、外观、用途等。三、教学准备：

具体如下：查资料：在小组内，同学分头查找相关资料，把自己觉得有用的部分记下来，再和小组同学交流，写出完整的记录。（学生准备）教师课前查找有关南果梨生长以及成熟的图片，课堂上帮助学生回忆。（教师准备）

教学设计：教学目标：写出南果梨的样子特点，写出热爱之情。阅读教学与习作教学相结合。仿照《我爱故乡的杨梅》。学习描写方法（抓住南果梨样子特点、突出果实重点、按一定的顺序观察。）

第一课时范文引领01《我爱故乡的杨梅》02

第一课时范文引领《我爱故乡的杨梅》01（突出果实重点写）04默读课文，说说课文都写了什么？重点写了什么？02杨梅树、枝、叶、杨梅果03

第一课时范文引领《我爱故乡的杨梅》2、文中主要写的是杨梅果，那在你心中的杨梅果什么样子？（抓住特征来写）形状：圆圆的→遍身生着小刺→柔软颜色：淡红→深红→黑红。滋味：又酸又甜→甜津津。

第二课时图片引领写《我爱家乡的南果梨》01梨树——果实——丰收02

板书设计：梨树果实丰收01（形状、颜色、味道）02

同学们了解了那么多关于家乡特产01南果梨的特点，把你对它的了解和02喜爱之情配上优美的文字表达出来吧！03五、习作练习：

胜利小学01张可心02主题5：写一次借书或买书经历

01如何进行单元习作选材、难点分散？02“笔下生花”设计了《写一次借书或买书的经历》和03《介绍一本好书》两部分内容。04首先分析两个题目，第一个话题是记一件事，05借书或买书的事；06第二个话题既可以写成说明性的文字，也可07以写成记叙性的文字。08金钥匙也给我在选择习作教学中起了指导作用。09如：买书过程中，怎样找书？10就是金钥匙中所提到的。

教学目标：回忆自己买书或借书的过程，筛选记忆深刻的一次经历，把语言组织好、写清楚。重点写买书或借书的过程，能运用人物的动作、神态、语言、心理描写等。

训练重点：要注意从生活中选取有特殊意义的一次借书或买书经历，把借书或买书的时间、地点、人物、原因、过程、和结果写清楚。借书的对象、借了什么书、借书怎么样，表达自己的感受。0102

三、教学建议：借书的过程可以展开为：借书的起因、经过、结果，这也是一般记述一件事的主要内容。还有借书的对象、借了什么书、借的书怎么样等。习作是否生动感人，很重要的要看是否有真情实感。引导学生写出自己的心情。比如借书，自己怎么羡慕别人的书、怎么急切地想看、借的时候是忐忑不安还是满怀希望，借到书后心情如何……人与人的心情不会完全一样写出了真情实感文章就有了个性。

01教学设计：谈话导入：02话题交流：03范文引路04习作练习

一次买书的经历我左看右看，找来找去，怎么也找不着《鲁滨逊漂流记》，急的我的心像一团火在燃烧，额角冒出了汗珠。正在这时，我仿佛看到了救星，一位售货员阿姨正向我这边走来。我像离弦的箭一下子跑到了她的跟前，她笑容满面地问：“小朋友，