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小学儿童教育心理学试题及答案

一、选择题（每题2分，共30分）

1.小学儿童思维发展的主要特点是（）

A.直觉动作思维为主

B.具体形象思维为主

C.从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

D.抽象逻辑思维为主

答案：C。小学儿童思维发展的基本特点是从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。直觉动作思维主要是幼儿早期的思维特点，具体形象思维是幼儿期和小学低年级儿童的思维特点，而抽象逻辑思维为主是青少年期思维发展的特点。

2.当儿童看到了不同的桌子之后，形成了“桌子”的概念。这主要体现的思维过程是（）

A.分析

B.综合

C.抽象

D.概括

答案：D。概括是在头脑中把抽象出来的事物的共同的、本质的特征综合起来并推广到同类事物中去，使之普遍化的思维过程。儿童看到不同桌子后形成“桌子”的概念，是将不同桌子的共同本质特征综合起来并推广到所有桌子，体现了概括过程。分析是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程；综合是在头脑里把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程；抽象是在头脑中把同类事物或现象的共同的、本质的特征抽取出来，并舍弃个别的、非本质特征的思维过程。

3.小明在学习过程中，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（）

A.整体型

B.序列型

C.场独立型

D.场依存型

答案：D。场依存型的人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容。小明缺乏独立性，易受同学影响，不能坚持己见，符合场依存型的特点。场独立型的人对客观事物做判断时，常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰；整体型学习者倾向于从整体上把握学习材料；序列型学习者则倾向于一步一步地分析问题。

4.小红知道一个杯子里的水倒进碗里，水没有变少。说明小红处在皮亚杰认知发展阶段的（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：C。具体运算阶段（711岁）的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，能够进行逻辑推理，其标志是守恒观念的形成，即儿童认识到客体在外形上发生了变化，但特有的属性不变。小红知道杯子里的水倒进碗里水没有变少，说明她已经形成了守恒观念，处于具体运算阶段。感知运动阶段（02岁）儿童主要通过感知和动作来认识世界；前运算阶段（27岁）儿童的思维具有不可逆性、自我中心等特点，还不能形成守恒观念；形式运算阶段（11岁成人）儿童能够进行抽象的逻辑思维和命题运算。

5.按照埃里克森的人格发展理论，小学阶段儿童的主要发展任务是（）

A.获得自主感，克服羞怯感

B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感

D.形成角色同一性，防止角色混乱

答案：C。埃里克森认为，小学阶段（612岁）儿童的主要发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验能力的实现。此阶段儿童开始进入学校，他们追求工作完成时所获得的成就感及由其成就所带来的师长的认可与赞许。获得自主感，克服羞怯感是幼儿期（1.53岁）的发展任务；获得主动感，克服内疚感是学前期（36、7岁）的发展任务；形成角色同一性，防止角色混乱是青年期（1218岁）的发展任务。

6.以下哪种学习动机属于内部动机（）

A.“万般皆下品，唯有读书高”

B.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”

C.读书是一种乐趣

D.“为中华之崛起而读书”

答案：C。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素。“读书是一种乐趣”体现了个体对读书本身的兴趣，属于内部动机。“万般皆下品，唯有读书高”“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”都强调了读书带来的外在好处，如地位、财富等，属于外部动机；“为中华之崛起而读书”是把个人的学习与国家的利益相联系，是一种高尚的外部动机。

7.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）

A.有意义的接受学习

B.有意义的发现学习

C.合作学习

D.非指导性学习

答案：A。奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，又根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，并认为学生的学习主要是有意义的接受学习。有意义学习是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。接受学习是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。发现学习是指