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教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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高质量发展视域下职业教育教材评价标准体系构建研究课题设计论证

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高质量发展视域下职业教育教材评价标准体系构建研究课题设计论证

1.研究现状

当前，职业教育教材评价标准体系呈现出诸多不完善之处。一方面，缺乏科学、系统的评价标准，使得教材质量难以得到全面、准确的衡量。评价指标体系滞后于职业教育改革发展的步伐，无法及时反映职业教育的新需求和新变化。同时，评价方式单一，难以满足多元化的评价需求。

职业教育教材监测作为一种由国家主导的特殊意义评价，以国家规划教材为引领，致力于提升职业教育教材质量。然而，非规划教材质量参差不齐，给职业教育教材的整体质量带来了不稳定因素。

职业教育高质量发展为职业教育教材建设提供了方向引领，但职业教育教材作为促进职业教育高质量发展的载体，两者在要求上仍存在一定差距。

2.选题意义

本研究响应国家政策要求，构建符合高质量发展要求、体现职业教育类型特点的职业教育教材评价标准体系，为中国特色高质量职业教育教材体系建设奠定基础。

通过构建评价标准体系，能够优化职业教育类型特征，推进职业教育高质量发展，提升职业教育治理能力现代化。具体而言，有助于落实立德树人根本任务，将“育德”与“修技”有机结合，培养德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才，同时渗透对职业思想、职业道德、职业素养的培养。

构建服务于现代职业教育体系的教材体系，实现各学段相互衔接，既无不必要的重复，又无知识点、技能点的遗漏。同时，充分考虑职业培训的需要，结合“1+Ｘ”证书的要求，开发实用且富有现代气息的职业教育培训教材。

建立由学校一线教师与行业、企业相关人员共同组成的编写团队，校企合作编写教材，以产教深度融合、校企紧密合作为基础，开发凸现教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的职业教育类型教材，彰显职教特色，产教协同育人。

契合智能化、信息化教学改革的趋势，建设数字化教材，方便地通过更新在线课程、数字化资源等，及时更新知识，满足学生随时随地学习的需求。

3.研究价值

为职业教育教材质量提升提供科学依据，促进职业教育教材良性发展。通过构建科学合理的评价标准体系，能够准确衡量教材质量，为教材的编写、选用、使用提供指导，推动教材质量不断提升。

增强职业教育适应性，彰显职业教育教学特点。职业教育教材应紧密对接职业岗位需求，体现职业教育“德技并重、理实一体”的教学特点，培养多样化人才，促进就业创业。

例如，建设产教融合的现代职业教育优质教材具有重大意义。一是有利于优化职业教育类型特征，增强职业教育适应性，彰显职业教育教学特点。二是有利于推进职业教育高质量发展，承载着传承技术技能、培养多样化人才、促进就业创业的重要价值。三是有利于提升职业教育治理能力现代化，推动政行企校命运共同体建设，构建职业教育校企共治新生态。准确把握职业教育产教融合优质教材建设的工作重点，坚持正确的政治方向和价值导向，充分体现职业教育类型特征，组建以校企为核心的多元教材编写团队，紧密对接产业升级和技术变革趋势，推进职业教育教材数字化转型发展。切实加强职业教育产教融合优质教材建设的保障力度，完善教材建设经费保障机制，建立行业企业参与教材开发的长效机制，加强产教融合教材研究工作，完善产教融合优质教材质量保障体系。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

构建高质量发展视域下职业教育教材评价标准体系，旨在为职业教育教材建设提供科学有效的指导，切实提高职业教育教材质量，以适应新时代职业教育发展的需求。

2.研究内容

分析职业教育教材评价现状，明确存在的问题：当前职业教育教材评价存在界限不明显的问题，多数借用本科高校教材，与高职教育实际需求不符。教材选题由科研课题支撑比例低，导致编写滞后，无法及时反映最新科技资讯和工艺法规。同时，评价方式单一，专业培养目标与教材建设不一致，教材与学生实践用器材不协调，证书考察与教材联系缺失等问题也较为突出。

确定职业教育教材评价标准体系的构建原则：职业教育教材评价标准体系的构建应注重科学性、多样性，体现职业教育类型特征。科学性体现在评价指标的选取要符合职业教育改革发展规律，彰显职业教育类型教育的特征和特色，落实立德树人根本任务，符合人的身心发展规律和技术技能人才培养要求，迎合行业和产业数字化发展趋势，充分运用人工智能、大数据等数字化技术，严格遵循国家出台的有关教材建设的政策要求以及教育评价改革的要求。

构建职业教育教材评价标准体系的指标框架：从知识结构和专业技术两个层面构建指标框架。知识层面，职业教育数字教材需要具备严谨的知识体系与结构，快速帮助学生形成完整知识结构，实现纵向层面知识梳理；学科之间要有清晰的边界与范围，凸显本学科