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一年级语文上册第三单元导学案（人教版）

15一次比一次有进步

教材分析：

这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐性的启发下，它视察得一次比一次谨慎。最终最终明白了冬瓜和茄子的区分在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。

课文语言简练，内容浅显易懂，接受了童话故事的形式，把“只有谨慎细致的视察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。全文又接受学生宠爱的对话形式绽开情节，充溢童趣，有利于学生对语言的感悟。便于老师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中造就学生的语言感受实力。

学习目标：

1、相识13个生字。会写\回、片、皮\3个字。相识新笔画“乛”，相识新的偏旁。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有谨慎细致地视察，才能了解事物的特征。

教学重点：识字、认字和朗读课文。

教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么宠爱燕子。

课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，〔或电脑课件〕等。

课时支配：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，整体感知：

1、小挚友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？〔记得的学生一起背诵〕

2、〔课文插图2投影〕这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。请大家细致视察，菜园里都有些什么？

3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？〔配上乐曲《小燕子》〕

老师范读课文，学生边听边欣赏画面。

4、这个好玩的故事叫《一次比一次有进步》。〔出示课题〕读课题。

5、学习生字\次\。

⑴这里有个生字宝宝〔指“次”字〕读时要留意什么？〔这是个整体认读音节，读平舌音。〕

⑵谁能带着小挚友们读一读。

⑶全班读。再齐读课题。

二、初读课文。

1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。

2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。

3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。

4、检查课文朗读状况。

请几个小挚友读课文。其他小挚友细致听，他们把音读精确了没有。〔相机订正学生的生字读音，学习生字。〕

三、自主学习课文2-4自然段。探讨、沟通。

1、自主自学后，小组探讨。

⑴引入：小挚友，你宠爱这只小燕子吗？为什么？〔因为小燕子一次比一次进步〕

请小挚友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发觉?〔用○○○○圈出小燕子看到的东西。〕

⑵请小挚友们四人小组合作，

a、探讨：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发觉?

b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？

2、反应：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`

出示小燕子的话：

⑴引导学生跟小燕子一起细致视察冬瓜与茄子的不同。〔在投影上圈圈点点，并板书〕

⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发觉。假如你是小燕子，你的心情怎么样？〔会是快乐的、快乐的、兴奋的……〕

你能〔快乐地、兴奋地、傲慢地……〕读出小燕子说的话吗？{提示：一次比一次〔快乐地、兴奋地、傲慢地……〕}

⑶除了小燕子的看到的，你还发觉了冬瓜和茄子有什么不同？〔提示：读读课文第一段〕

3、小燕子通过视察发觉了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小挚友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样?(冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)

四、指导分角色朗读课文

〔本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。〕

1、过渡：燕子妈妈刚刚静静地告知我说：小挚友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？

2、出示对话投影。

老师来当燕子妈妈，小挚友当小燕子我们来读这段对话。

3、生生对读，评议。〔小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等〕

4、老师指导：燕子妈妈说话时看法亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。

4、学生练读。

5、分角色读。〔可个别学生读，可分组读，师生对读〕〔留意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。〕

五、课堂作业：

1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”

〔如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。〕

2还可再扩展一些，如：“想想，想一想；问问，问一问”。

六、布置课外作业：

1、跟好挚友分角色朗读课文。

2、跟爸爸妈妈说说，你为什么宠爱这只