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《实际问题与二次函数》第一课时教学设计

一、教学目标

知识与技能目标

1.?学生能理解二次函数的意义，掌握二次函数的一般形式y=ax^{2}+bx+c(a\neq0)，能从实际问题中抽象出二次函数关系。

2.?学会用待定系数法求二次函数的表达式，并能根据表达式解决简单的实际问题。

过程与方法目标

1.?通过分析实际问题中的数量关系，经历建立二次函数模型的过程，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高数学建模能力。

2.?在探究过程中，体会函数思想和数形结合思想，增强逻辑思维能力。

情感态度与价值观目标

1.?感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。

2.?培养学生合作交流的意识和勇于探索创新的精神，体验成功解决问题的喜悦。

二、教学重难点

教学重点

1.?从实际问题中建立二次函数模型，确定二次函数的表达式。

2.?运用二次函数的知识解决实际问题。

教学难点

1.?分析实际问题中的变量关系，建立二次函数模型。

2.?理解二次函数性质在实际问题中的应用。

三、教学方法

讲授法、讨论法、探究法、小组合作法

四、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

1.?展示图片或视频：篮球投篮的轨迹、彩虹桥的形状、喷泉喷出的水流等。

2.?提问引导：“同学们，观察这些图片或视频中的形状，它们有什么共同特点？你们知道这些形状可以用什么数学知识来描述吗？”引发学生思考，进而引出本节课主题——实际问题与二次函数。

（二）知识讲解（15分钟）

1.?二次函数的概念：

-给出实际问题：某商店将进价为8元的商品按每件10元售出，每天可销售200件，现在采取提高商品售价减少销售量的办法增加利润。若这种商品每件的销售价每提高0.5元其销售量就减少10件，设每件售价提高x元，每天的销售利润为y元，你能列出y与x的函数关系式吗？

-引导学生分析问题中的数量关系，逐步列出函数关系式：

-每件商品的利润为(10+x-8)元；

-销售量为(200-\frac{x}{0.5}×10)件；

-则销售利润y=(10+x-8)(200-\frac{x}{0.5}×10)，化简得到y=-20x^{2}+160x+400。

-由此引出二次函数的定义：一般地，形如y=ax^{2}+bx+c(a\neq0)的函数，叫做二次函数，其中x是自变量，a、b、c分别是函数表达式的二次项系数、一次项系数和常数项。

2.?二次函数的一般形式：强调二次函数表达式中a\neq0的条件，通过一些反例，如y=3x^{2}+2x+x^{2}（需化简判断），让学生进一步理解二次函数的形式。

（三）例题讲解（15分钟）

1.?例题1：已知一个二次函数的图象经过点(0,0)，(1,-3)，(2,-8)，求这个二次函数的表达式。

-引导学生分析：因为已知函数图象经过三个点，所以可设二次函数的一般式y=ax^{2}+bx+c，将三个点的坐标分别代入函数式，得到关于a、b、c的三元一次方程组：

-把(0,0)代入得c=0；

-把(1,-3)代入得a+b+c=-3；

-把(2,-8)代入得4a+2b+c=-8。

-解方程组，求出a、b、c的值，进而得到二次函数的表达式。

-总结用待定系数法求二次函数表达式的步骤：设、代、解、写。

2.?例题2：某果园有100棵橙子树，每一棵树平均结600个橙子。现准备多种一些橙子树以提高产量，但是如果多种树，那么树之间的距离和每一棵树所接受的阳光就会减少。根据经验估计，每多种一棵树，平均每棵树就会少结5个橙子。设果园增种x棵橙子树，果园橙子的总产量为y个，求y与x之间的函数关系式，并求当增种多少棵橙子树时，总产量最大。

-引导学生分析问题中的数量关系，列出函数关系式y=(100+x)(600-5x)，化简为y=-5x^{2}+100x+60000。

-结合二次函数的性质，引导学生思考如何求总产量的最大值，为后续学习二次函数的最值问题做铺垫。

（四）课堂练习（10分钟）

1.?已知二次函数的图象经过点(-1,10)，(1,4)，(2,7)，求这个二次函数的表达式。

2.?某商品现在的售价为每件60元，每星期可卖出300件，市场调查反映：每涨价1元，每星期少卖出10件；每降价1元，每星期可多卖出20件。已知商品的进价为每件40元，如何定价才能使利润最大？（只列出函数关系式）

3.?学生独立完成练习，教师巡视指导，及时发现学