微专题 实验设计的基本程序（课件）-2025年高考生物大一轮复习扫易错攻疑难课件.pptxVIP

实验设计的基本程序三真课堂

实验设计的基本程序一、明确实验目的实验设计之初要明确实验要解决什么问题，探索哪方面的生物学规律，预期要取得何种成果。只有明确了实验目的，才能更好地理解整个实验的设计以及所选用的材料、试剂、药品及用途。每一个实验目的的确定，都是一个实验假说的形成过程。1．验证性实验寻找题干信息，一般写有“验证……”，即为该实验的实验目的。2．探究性实验首先分析实验的自变量和因变量。此类实验的实验目的一般书写为“探究自变量与因变量的关系”“探究自变量对因变量的影响”“探究自变量的作用”等等。

实验设计的基本程序一、明确实验目的【实例】某生物兴趣小组以鱼腥藻为实验材料，利用如图所示装置，将光源分别置于距烧杯15cm、25cm、35cm、45cm处，观察每分钟产生的气泡数。图示实验的实验目的是：探究光照强度对光合速率的影响

实验设计的基本程序二、分析实验原理实验原理就是进行实验的理论依据，所设计的实验必须要有科学道理来支撑，使得所设计的实验具有科学性。答题思路：已知条件找变量→根据目的提结论→依据材料判结果→结论结果巧联系→组织语言写原理。【实例】某科研机构发现了一种新型病毒，并对该病毒的遗传物质进行研究，可用化学分析的方法对该病毒的遗传物质种类进行研究，其原理是：DNA含有的五碳糖是脱氧核糖且含碱基T，RNA含有的五碳糖是核糖且含碱基U，可以通过化学分析的方法，分析这种新型病毒遗传物质中五碳糖或含氮碱基的种类，据此判断该病毒的遗传物质是DNA还是RNA。

实验设计的基本程序三、提出实验假设假设，也称假说，是指用来说明某种现象但未经证实的论题，是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想，是研究者对研究结果预先赋予的答案，是一种可能的解释和说明。即依据发现的事实材料或科学原理，通过创造性思维，提出假定。提出的假设可能正确，也可能错误，但必须能解释题目现象或与题干相符。在作出实验假说时，必须在注意假说的预见性的同时，强调客观性和多样性。一般情况下，写出认为最可能的一种假设即可。假设只作肯定的判断，而不作否定的判断，也不是提出问题！不要写成“若……，则……”“如果……，就……”等形式。一般用陈述句来表述。

实验设计的基本程序三、提出实验假设【实例】某校生物实验小组要对“动物细胞是否也能通过渗透作用吸水和失水”进行实验探究，假如你是其中的一员，请分析回答下列问题。(1)实验假设是：(2)请你说出作出该假设的依据：动物细胞能通过渗透作用吸水或失水。动物细胞具有发生渗透作用的条件：细胞膜有选择透过性，当细胞与外界溶液接触时，膜两侧具有浓度差。

实验设计的基本程序四、构建实验思路思路是“想法”，是较为粗线条的思考过程，其要求“言简意赅”。比如：用某种方法处理某种材料，观察其对某方面的影响效果。一般须体现“对照思想”，显示自变量和因变量，对无关变量表述时，应注意体现“相同且适宜”。【实例】将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处理，该植物根细胞中溶质浓度增大，叶片中的脱落酸(ABA)含量增高，叶片气孔开度减小。有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的，而是由ABA引起的。请以该种植物的ABA缺失突变体(不能合成ABA)植株为材料，设计实验来验证这一结论。要求简要写出实验思路和预期结果。

实验设计的基本程序四、构建实验思路(1)验证干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的。实验思路：取ABA缺失突变体植株在正常条件下测定气孔开度，经干旱处理后，再测定气孔开度。预期结果：干旱处理前后气孔开度不变。(2)验证干旱条件下气孔开度减小是由ABA引起的。实验思路：将上述经干旱处理的ABA缺失突变体植株分成两组，在干旱条件下，一组进行ABA处理作为实验组，另一组不做处理作为对照组，一段时间后，分别测定两组的气孔开度。预期结果：ABA处理组气孔开度减小，对照组气孔开度不变。

实验设计的基本程序五、设计实验步骤步骤是“做法”，是更为“细节化”的操作流程，其要求“精确细致”。必须体现“自变量”如何设置，“因变量”如何获得，“无关变量”如何保证相同且适宜。分析实验每一环节之间的关联性，或几个相关实验的延续性，安排实验的最佳程序。实验步骤的叙述要要点化，条理清楚，层次分明。一般不宜连续描述，往往需要分段表述，并加以编号。

实验设计的基本程序五、设计实验步骤实验步骤设计的一般程序：1．取材、分组、标号。取材时，要注意数量和生理状态相同、用具要相同等。2．处理自变量(设计对照试验)。根据单一变量原则和对照原则，对不同组分别进行变量处理。3．控制无关变量。在相同且适宜的条件下进行实验。无关变量不仅要相同，而且要适宜，例如，探究温度对酶活性影响时，pH应是最适pH，并且底物要充足。4．观察(或检测)、记录实验结果。要设计实