小学英语教学论文多媒体让小学生快乐学英语.pdf

小学英语教学论文：多媒体让小学生快乐学英语

摘要：小学阶段的英语教学以“激趣”为主要目的。仅靠传统的教学模式已无法满足英

语教学的需要，这时一种新型的教学技术——多媒体的出现正好补充了这个不足。所以教师如

果能充分使用电教媒体来调动学生的学习热情，持续拓展学习空间，学生就会高高兴兴地步入

英语殿堂，参入英语活动，获得英语语感，从而达到较好的英语学习效果。

关键词：多媒体小学英语学习兴趣

可适从，一个劲埋怨学生不听话，更有甚者：你不好好学，我就惩罚你，到你要学为止。使得

很多小孩子违背自己的心愿，硬着头皮装样子，到头还是个老样子。但是，教师在批评学生的

同时是否也该想想自己的问题。为什么学生不爱学英语呢？关键是：没有兴趣。

心理学家指出：小学阶段的孩子注意力难集中，持续学习的水平差。所以，在小学英语教

学中，单纯的向学生灌输单词、句型或空口说教都是违背学生心理特点的。那么怎样才能提升

学生的英语学习兴趣呢？在心理学中还指出：小学生对新奇、有趣的东西往往会产生极大的兴

趣，学得也很快。这就要靠我们英语教师的良好引导，下面就简单谈谈我在英语教学中使用多

媒体的一些实例。

1、英语氛围

课还没开始，我就用多媒体播放一些学生耳熟能详的英语歌曲，把学生不知不觉地带到英

语学习的氛围中。歌曲如：“Hello！”、“Howareyou？”、“Ifyouarehappy.”、“This

istheway.”等。三年级的学生刚接触英语，初学一种语言使学生感到开心的同时，也让他们

增添了很多忧虑。为消除学生的这份多余的忧虑，第一堂课我就使用多媒体出示生活中与学生

密切相关的、而且学生已经会说的一些外来语，如：Hi！Wow！chocolate，coffee，sofa，cartn，

TV，VCD，等。告诉学生：虽然你们没有学过英语，但是你们已经会说很多英语啦！给学生

一份惊喜，一个成功，让学生感到学习英语很有趣，很容易，从而激发他们渴望获得更多的英

语知识的欲望。

2、视听效应

在单词教学之前，我通过flash动画的制作来导入，能够使这些平面的、静止的字母，变

成立体的、跳动的、翻滚的画面，并“插入”配上声音，一个个跳动的字母仿佛一群群可爱

的孩子，拉近了学生与英语的距离。如：在教授相关天气的一些单词前，我通过flash动画表

现很多风、大浪、雨、打雷、下雪的声音和情景，并请学生谈谈自己的一些相关经历，顿时学

生的学习热情大大提升。再如：在引出PEPBk1Unit4WeLoveAnimals时，我用多媒

播放了很多动物的声音，吸引学生的注意力，同时使学生明白本单元的学习重点。

3、链接生活

语文教学中指出：“灵活使用情节背景下的学习是最有效的，借助于情境的创设再现课文

所描绘的生活画面，使学生如临其境，提升兴趣，将文字形象化，把语言文字直接变成活生生

的生活体现在学生面前，在演绎中重现生活，感悟生活，加深对课文所描写的那段生活的理解。”

其实各科教学是相通的，学英语更要求贴近生活，因为它是为以后生活交际服务的。比如学习

pep小学英语Bk1Unit1第四课时，我轻轻一点鼠标，屏幕上出现一群朝气蓬勃的小学生，

背着书包高高兴兴上学校。在校门口互相打招呼，配上“Gdmorning.Gdmorning.Hello.Hi.

Nicetomeetyou.”孩子们边看投影边听录音，仿佛身临其境，激起了浓郁的学习兴趣。又如：

学习pe小学英语Book1Unit2Let‘spaint第二课时，（本课时主要学习purple、yellow、red、

green、blue相关颜色的单词。）于是我将五光十色的大千世界——绿色的春天，果实累累的金

秋，欢庆的除夕，蔚蓝的天空，夏季的雨后彩虹通过课件一一传递给学生。色彩斑斓的图片，

顿时吸引了学生的眼球。学生在不知不觉中掉进教师设计的“陷阱”里，津津有味地学了起来。

4、问题激趣

在教peBook7Unit6PartALet‘sread（小水滴的故事）时，根据小学生的好奇心

强的特点，指导他们观看一部分投影：“图上分别画的是谁和谁，他们正在干什么？你觉得他

们会说些什么？后来又会发生什么？根据学生急于知道答案的心理，让他们带着疑问