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贯彻STEAM教育理念传承乡土文化

〔摘要〕随着全球化进程的加速，社会对人才质量和能力的需求日益提升，也对教育体系提出新的要求。本文从STEAM教育理念与乡土文化传承的融合点出发，根据二者在促进学生全面发展、培养创新思维能力与文化自信方面的共通之处，指出跨学科整合能促进文化多样性、实践性教学能增强文化体验性、创新思维能力培养能促进文化创新。本文就贯彻STEAM教育理念传承乡土文化问题，提出四个方面的传承路径：深入挖掘乡土资源，促进校本课程有效开发；融合乡土文化元素，整合跨学科课程；贯彻STEAM教育理念，提升教师专业素养；建立多方协作机制，促进乡土文化传承。

〔关键词〕STEAM教育理念；乡土文化；文化传承

中国社会以乡村为基础并以乡村为主体，各种文化多从乡村而来，又因乡村而存在。新时代背景下，乡土文化的传承逐渐式微，作为重要传播场地的乡村学校，要主动担负起肩上的使命，结合STEAM教育理念，为乡村教育增添新的动力，同时也为乡土文化的传承与革新开辟多条途径。乡村学校应重视STEAM教育跨学科的特性，促进乡村学校师生创新思维能力的提升，通过现代科技与传统文化的碰撞，为传承乡土文化探寻行之有效的实践路径。

一、乡土文化

“乡”常用来表示家乡，或者是县或区以下的农村基层行政区划单位。“土”多指土壤、本国的、出自民间的。中国从古至今都重视农耕，农民的生活也与土地密切相关，农民以土地为主要的谋生方式。因此，“乡土”多指家乡的土地，但也表示被寄托深厚情感的地区。从广义上看，它大致包含民俗风情、家族族谱、传统技艺等诸多方面。乡土文化不仅具有传统性、本土性，还具有延伸性。农业社会中的劳作、种植、养殖等生产性劳动形成农耕文化，成为乡土文化的根，在漫长发展过程中，形成“以饮食、居住和服饰等为代表的生活文化；以婚丧嫁娶、节日庆典等形成的礼仪文化；以尚文、兴学的观念形成的耕读文化；以泥塑、雕刻、绘画等为代表的手工技艺文化”。

二、STEAM教育理念与乡土文化传承的融合点

STEAM教育是集科学、技术、工程、艺术、数学等于一体的多领域、融合型、综合型教育。它的核心在于跨越传统学科界限，倡导知识的多维度交融与实际应用。STEAM教育可以帮助学生提升适应终身发展和社会发展需要的必备品格和个人必须具有的关键性能力。STEAM教育，界定为以跨学科整合方式培养学生STEAM素养的一种技术教育。我国对STEAM教育的重视程度日益提升，致力于全面提升教育质量，加快培养具有创新精神和实践能力的未来人才。总之，STEAM教育通过跨学科整合，尝试实现乡土文化课程的实践化和生活化，为培养适应未来社会需求的创新型人才提供了有力支持。STEAM教育与乡土文化的传承构建过程虽未达到全面成熟的阶段，但STEAM教育与乡土文化的传承存在诸多契合点。

（一）跨学科整合促进文化多样性

跨学科整合二者结合的核心策略，也是推动文化多样性的重要角色。跨学科整合强调将不同学科不同领域的知识、技能、方法有效融合，进而形成综合性学习。在乡村小学的教育实践中，跨学科整合的方式不仅打破了传统学科的界限，也为乡土文化的传承增添了新的生命力。首先，乡村小学拥有丰富的教育资源，涵盖自然景观、手工艺遗产以及民俗等多元元素，课程内容可由单一学科向多元融合发展。其次，跨学科整合倡导教学方法的灵活性与创新性。教师巧妙地运用项目式学习、探究式学习等先进模式，鼓励学生走出传统课堂，深入乡村，通过亲身体验、情景模拟等多元化活动，深入理解乡土文化的精髓。最后，跨学科整合的方式极大地丰富了乡土文化的形式和内容。它推动师生突破学科界限，从科学、技术、工程、艺术、数学等多个角度，深入剖析乡土文化的各个方面，充分挖掘文化的多样性。

（二）实践性教学增强文化体验性

实践性教学是STEAM教育的核心环节，它不仅连接了理论与实践，还促使学生增加对乡土文化的认同感。乡村学生在理论与实践的结合下，直观感受乡土文化的深厚底蕴，为传承和创新乡土文化奠定基础。首先，实践性教学加深乡村学生的文化体验感。例如，农田、手工艺作坊以及古建筑等富含文化意蕴的地点，为乡村学生提供多元化的场景、增加文化认同感的机会，促使其领悟乡土文化的魅力。其次，基于STEAM教育理念的实践性教学，鼓励学生与当地村民互动，共同参与具有乡土文化特色的日常生活与节庆活动。最后，实践性教学还可以创新。例如，基于STEAM教育理念，利用乡土资源制作环保艺术品，基于乡土故事编排喜剧等。这些任务不仅可以锻炼乡村学生的实践能力，还能激发学生的创新思维，深度体验乡土文化，创新乡土文化。

（三）创新思维培养促进文化创新

STEAM教育理念与乡村小学传承乡土文化有效融合的同时，创新思维能力的培养也在促进文化创新。2016年我国颁布的《教育信息化“十三五”规划》提出：要积极探索新的教育模式，加