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运用信息技术在四个环节丰富教学资源

〔摘要〕伴随信息时代的到来，信息技术在教育领域的应用日益广泛和深入。对于小学数学来说，信息技术能够有效拓展教学资源、创新教学方法，为数学教学改革提供全面支持，促进学生数学综合能力的提升以及核心素养的发展。因此信息技术与小学数学课堂深度融合符合教育改革和时代发展的要求，是新时代数学教学的必然方向。基于此，本文探讨了运用信息技术构建小学数学高效课堂的方法，在备课、课前、课中、课后四个环节，丰富教学资源，提升数学教学质量，培养学生核心素养。

〔关键词〕信息技术；备课；课前；课中；课后；运用

在小学阶段，数学一直占据核心地位，数学学习对小学生思维能力、创新能力、探究能力的培养有重要作用，有助于小学生全面发展。随着信息技术的发展，小学数学教学利用信息技术进行的改革创新也在不断增加，以往传统的教学模式已经无法满足新时代的教学需求，运用信息技术辅助教学成为必然。运用信息技术可以有效提升学生对数学学习的兴趣，丰富教学内容，创新教学方法，对提升数学教学质量、培养学生核心素养有积极作用。因此，研究信息技术与小学数学教学的融合策略，构建高效课堂，具有重要意义。

一、信息技术与小学数学教学课堂深度融合的意义

（一）增加了数学学习的趣味性

数学本身是一门较为抽象的学科，数学内容对于小学生来说具有一定难度，再加上数学教学方法较为单一，因此数学学习通常是单调和枯燥的，缺乏趣味性，由此导致很多学生对数学学习兴趣不高，甚至不少学生对数学学习产生排斥和厌烦情绪，影响了学习效果。信息技术与数学学习深度融合后，教学资源变得丰富，教师可以从网络中搜集各种各样的教学资源融入课堂，如图片、视频、动画等，还可以引入新颖的教学方法，如情境教学、小组合作教学、游戏教学等，改变以往单调枯燥的教学方式。师生间以及生生间的交流互动增多，使课堂氛围变得轻松愉悦，数学学习变得更有趣味性，吸引学生主动参与课堂学习，教学效率和质量自然得到提升。

（二）拓展了数学学习的深度和广度

以往的小学数学教学中，教学范围和深度通常局限于教材，教师很少向外拓展，学生接触外界资源的渠道不多，不利于学生数学综合能力的提升。信息技术与数学教学融合后，教师有了拓展教学资源的良好途径。教师可以从网络中搜集各种数学学习资料，如线上课程、习题、电子图书等，以此作为教材的延伸和补充。这些资源可以辅助学生更好地理解教学知识，提升数学学习深度，同时拓宽学生的数学视野，使学生掌握更多的知识理论，由此促进学生数学综合能力的发展。

（三）提升了数学学习的效率和质量

对于小学生来说，数学是学习难度较大的学科。因为数学知识本身较为抽象，而小学生的抽象思维和认知能力有限，因此他们对很多知识难以理解，导致数学教学质量和效率难以保证。随着信息技术在数学教学中的融入，各种先进的技术手段和教学方法被应用，教师可以利用信息技术将抽象晦涩的知识变得直观生动，帮助小学生在轻松的氛围中，用具象思维理解和掌握知识。此外，信息技术的发展催生了新的数学教学方法，如微课、翻转课堂等，能够很好地引导学生自主探究和学习。在信息技术辅助下，数学教学质量和效率能够得到有效提升。

（四）培养学生的信息素养和创新能力

信息时代背景下，信息素养和创新能力是学生适应未来社会所必备的能力，社会和学校要重视对学生从小进行培养。小学数学教学是不可忽视的培养阵地。在数学教学中融入信息技术，能够使学生在学习数学的过程中，接触更多信息技术的知识和操作技能，从而树立信息意识，自主通过信息技术来学习和探索，如利用信息技术搜集资料、检索信息、梳理知识点、建立知识框架等，进而培养学生信息素养。在运用信息技术的过程中，学生会接触到各种新的信息和技术，创新意识和能力能够得到有效提升。因此信息技术在数学教学中的融入，对学生核心素养和创新能力的培养有重要作用。

二、运用信息技术丰富数学教学资源的策略

（一）备课环节运用信息技术，丰富教学资源

教学资源的拓展是促进小学生数学综合能力提高的重要前提。当前小学数学教学资源有限，学生所学数学知识的广度和深度不足，因此，在备课环节教师要重视挖掘和搜集教学资源，增加数学教学的丰富性。信息技术的发展及应用为数学教学资源的丰富提供了多种路径，因此教师在备课过程中要注意融入和应用信息技术，依托教材，从网络中搜集相关的教学素材，丰富课堂教学的内容。例如，在学习“比例”部分内容时，为了加深学生对比例的理解，教师可以从网络中搜集一些图片，然后按照长宽等比例缩放来展示不同大小的图片，使学生直观地看到比例的大小不同。再如，在学习“植树”问题时，课堂上通常涉及的是一条直线道路上种树的不同情况，教师可以从网络中搜集资源，引导学生拓展学习环形道路上植树间隔与棵树的关系，进而拓展到锯木头时锯的次数与段数的关系、楼层与楼高的关系等。通过这些资源的引入