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一年级语文下册《松鼠和松果》教案

1、认知“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。

2、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。

3、懂得树木是人类的好挚友，有珍惜树木，爱护树木的情感。

识字、朗读课文。

2课时。

生字卡片、录音机、投影片。

在公开课教案中，依据低班级同学的特点，把识字和朗读作为教学重点，交叉进行。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤的进行。鼓舞同学主动学习，在学习中学会合作沟通、增加合作意识。培育同学动手、动脑、动口实力。

第一课时

〖教学目标〗

1、认知文中的11个生字，读准字音。

2、正确通顺的朗读课文。

〖教学过程〗

一、导入新课

同学门，你们认知小松鼠吗?谁知道有关小松鼠的学问?

(同学自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当着陆伞;小松鼠喜爱吃松果……)

其实，松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果贮藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，慢慢的成为松树林。你们知道为什么小松鼠要种小松树?今日，俺们就来读《松鼠和松果》这篇课文。

(板书课题)

设计说明：课前和同学开心的沟通，不只使小挚友们了解了小松鼠的有关学问，而且为小挚友们独创了轻松开心的学习氛围。

二、初读课文，读通顺、读流利

1、自由读：

鼓舞同学借助拼音读正确，读通顺。遇到读不通的地方，问问同学或老师。

老师巡察，鼓舞和帮助读书慢的小挚友。

设计说明：把读书的时间还给同学，培育同学自主读书的实力。鼓舞同学大胆去问，让他们敢于沟通、擅长沟通。让他们感觉到，老师是他们的挚友，是帮助他们的好伙伴。从而形成民主同等的师生关系。

2、老师范读：

请同学们留意听老师朗读的语气和停顿。

设计说明：这篇课文比较长，平舌音比较多。低班级同学对语言的感觉还不那么强，一些同学朗读的停顿和语气还不够好。老师的范读有利于同学朗读实力的形成，激发同学的朗读爱好。

3、同学仿照老师的语气读课文。

4、同桌为一小组，相互帮助，力争把课文读通顺。

设计说明：同桌之间的相互合作，有助于同学合作实力的形成。

5、老师指名读课文，适时指导。

6、男女生分小组朗读课文：

老师听读同学朗读的语气语调，为下节课指导感情朗读做打算。

三、识生字

1、老师出示课文中的生字：

组织同学圈一圈，读一读。

2、同学自俺检测：

把不认知的生字在书上圈一圈，读一读。

3、老师出示生字：

组织同学沟通识字方法。

4、同学写生字卡片，老师指导。

5、同学用卡片相互检测，相互帮助。

设计说明：这局部的识字教学的设计，充足以同学为主，培育同学的自主识字实力。同学自身圈，自身检测、自身写卡片……老师是想让同学明白，识字是自身的事，也是欢乐的事。老师在识字教学中，是同学学习活动的组织者，爱好的激发者。

四、依据同学的表示，做褒扬，总结全课

其次课时

〖教学目标〗

1、复习和巩固所学的生字，能娴熟认读。

2、流利有语气朗读课文，展示扮演。

3、正确书写6个汉字。

〖教学过程〗

一、复习生字

1、同桌用生字卡片进行复习：

相互帮助。

2、老师检测：

读句子：

⑴读了这篇课文以后，俺更喜爱松鼠了。

⑵假如明每天气晴，俺们春游去。

⑶小明聪慧活泼，俺们都喜爱他。

二、指导有语气朗读

1、突然，松鼠想起来了，假如光摘松果，不栽松树，总有一天，山上光秃秃的，一棵松树也没有了!

2、没有了松树，没有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他们怎么办呢?他们吃什么?

指导方法：

老师范读，同学体会小松鼠的担忧和担忧，仿照读，并加上适当的表情和动作。

三、分小组扮演

指名到前面展示朗读自身喜爱的段落。

四、写字指导

老师重点指导“心”字底的写法，鼓舞同学自身看清田字格的结构，自主写字。

五、扩展活动

以后的大森林会是什么样呢?

动手画一画，和老师同学说一说。

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