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一年级语文上册其次单元备课

1画

【教学目标】

1、相识11个生字，会写“人、火、文、六”4个字。相识两个偏旁“忄”、“凵”。

2、了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确流畅地朗读课文。背诵课文。

4、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发酷爱自然和宠爱朗读古诗的情感。

【教学重难点】

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

【教学准备】

学生到风景美丽的地方去巡游，让他们看看山、水、花、鸟，亲身厂家大自然的美丽。一幅山水画，认字卡片及相关课件。

【教学时间】

2课时。

第一课时

〖教学目标〗

相识11个生字，会写“人、火”2个字，正确流畅地朗读课文。理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。并能熟读成诵。

〖教学过程〗

一、指导看图

1、激趣：老师带来一样东西，请大家先闭上眼睛，等我数到三下再睁开眼睛。〔老师边数数，边贴出图画，准备给学生一个惊喜〕

2、指导整体视察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3、指导学生按从远到近的依次，说说图上画了什么。老师相机板书：山、水、花、鸟。

二、学习课文

1、谈话：刚刚我们欣赏了美丽的山水画，此时此刻来学一首古诗吧！

2、指导熟读诗句：

⑴学生借助汉语拼音练习读准字音。

⑵指名读诗句。师生共同正音，重点指导读准：“远、近、春”、“惊、听、声”、“色”等前后鼻韵母和平、翘舌音的生字。

3、理解诗句：

⑴四人小组沟通读懂了什么，还有什么不懂。

⑵猜谜：这是一首谜语诗，请大家猜猜谜底。〔板书课题：画〕

⑶结合图说说自己是怎么猜出来的。

4、朗读古诗：

⑴师配示范读。学生闭上眼边倾听边在脑海中呈现画面。

⑵指导朗读，读出古诗的韵味。

背诵诗文：

老师说诗意，学生说诗句。

依据板书，自己练背，同桌互查。

指名背诵，齐背。

5、识字：

⑴读准字音，出示生字卡片，指名认读

⑵记忆字形，小组探讨：你相识哪些字？是怎么相识的？用了哪些好方法？

用熟字形记忆“人”和“无”；区分“人”与“八”“入”、“无”与“天”音形义。

用熟字加笔画记“来”。

鼓舞学生自己想方法认记“看”和“惊”，相识新偏旁“忄”。

用熟字和偏旁的方法记。启发学生发觉“还、远、近”都是半包围构造，“之”旁里面都是熟字。

比拟“远”和“近”、“近”和“听”的字形。

6、写字：

⑴视察生字“人、火”在田字格中的位置，指导学生按笔顺先书空后练写。

⑵展评。

7、实践活动。回家找谜语，开展谜语竞猜活动。

其次课时

〖教学目标〗

复习学过的生字，会在田字各中写“文”“六”两字。了解“远”和“近”，“有”和“无”，“来”和“去”是意思相反的词。创设情境，领悟诗意。

〖教学过程〗

一、复习导入

1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

2、读句子找生字挚友，在具体语境中，稳固识记局部生字。如：

⑴春雨细细地下，远山变成了绿色。

⑵我听见小学生在大声读书。

⑶指名背诵课文。

二、学习诗句中的几对反义词

1、理解“远”和“近”：

⑴出示“远”和“近”两个词，让学生指着图，说说谁在“远处”，谁在“近处”。

⑵用“远”和“近”口头造句，在语境中理解词义。

如：谁离老师远，谁离老师近；谁家离学校远，谁家离学校近。

2、出示诗中另外几组反义词，让学生找。

3、师生对说反义词，或同桌互说反义词。

4、说说生活中你还相识了哪些反义词。

5、做游戏：把“我会说”中六对反义词做成头饰，给学生戴在头上，在“找挚友”的音乐伴奏下，做找挚友的游戏。

三、写字

1、视察“文”与“火”在田字格中的位置。

2、指导学生按笔顺选书空后练写。

3、展评，

四、创设情境

1、指名一位学生扮演小诗人，先站在教室后，一边看画面上的山，一边说“远看山有色，这山上一片翠绿，真美啊！”又走近图画，一边听一边说：“近听水无声，画上的流水一点声音也没有。”。小诗人指着画上的花说：“春天过去了，花还在盛开。”他又做赶鸟的动作，大家一齐说：“人来鸟不惊。”

2、多请几名学生上台表演并评议。

【板书设计】

画

远看山有色，山有──无

静听水无声。

春去花还在，花去──来

人来鸟不惊。鸟

2四季

【教学目标】

1、相识11个生字，会写4个字。学会两种笔