诗词鉴赏之画面描绘题专练教学设计（语文七下）.docxVIP

诗词鉴赏之画面描绘题专练教案

（统编版语文七年级下册）

一、教学目标

（一）文化自信

感受传统文化魅力

通过赏析经典诗句，引导学生深入体会古人在诗词中展现的人生智慧与豁达心境，感受中华优秀传统文化中积极向上的精神内核。在描绘诗句画面的过程中，让学生领略传统文化的深厚底蕴，增强对民族文化的认同感和自豪感。

传承文化基因引导学生认识中华文化的多样性与丰富性。鼓励学生主动探索诗词背后的历史文化背景，理解诗词作为文化载体的重要意义，从而自觉承担起传承和弘扬中华优秀传统文化的责任。

（二）语言运用

精准解读诗词语言通过对诗句的分析，培养学生准确提取诗词中关键信息的能力。引导学生关注诗词中动词、形容词的运用，理解这些词语如何生动地展现画面场景，提升对诗词语言的敏感度和理解力。

提升语言表达能力在画面描绘练习中，要求学生运用多样化的修辞手法（比喻、拟人、排比等）和丰富的词汇，将抽象的诗句转化为具体可感的文字。锻炼学生运用生动、准确、富有表现力的语言进行表达的能力。

（三）思维能力

强化形象思维通过引导学生将诗句转化为脑海中的画面，培养学生的形象思维能力。鼓励学生从诗词的文字描述中，想象景物的形状、颜色、动态等细节，构建出鲜活、立体的画面场景，提升对形象的感知和想象能力。

培养逻辑思维在描绘画面过程中，指导学生遵循一定的逻辑顺序（如空间顺序、时间顺序）组织语言，使描绘的内容条理清晰。同时，结合诗歌创作背景和诗人情感，进行合理的联想和推理，深入理解诗句背后的内涵，避免片面解读，培养学生的逻辑思维能力。

（四）审美创造

提高审美鉴赏力通过分析诗词画面中的色彩美、意境美、动态美等审美要素，培养学生对诗词画面的鉴赏能力。引导学生感受诗词中蕴含的审美情趣，提高审美水平。

激发审美创造力鼓励学生在描绘画面时融入个人的审美体验和情感理解，进行个性化的表达。通过这种方式，激发学生的审美创造力，让学生在诗词鉴赏中展现独特的艺术视角。

二、教学重难点

教学重点

精准提炼诗句中的景物元素，全面且准确地把握景物的特征与修饰信息，为画面描绘奠定坚实基础。熟练运用联想与想象的方法，结合诗歌的创作背景、诗人的情感倾向，合理补充诗句中省略或隐含的内容，使画面更加丰富、完整。灵活运用多种修辞手法与多样化的语言表达方式，增强画面的生动性与感染力，提升文字的表现力。

教学难点

在忠于原诗的前提下，实现联想与想象的合理延伸，避免过度解读或偏离诗歌的原意与意境。引导学生突破语言表达的瓶颈，解决语言干瘪、表述单一等问题，能够运用个性化、富有文采的语言将画面独特的韵味与美感充分展现出来。培养学生对诗歌意境的整体感知能力，使其在描绘画面时能够准确把握诗歌的情感基调与氛围，实现画面与情感的有机融合。

三、教学方法

讲授法系统讲解诗词画面描绘题的概念、答题原则与方法步骤，为学生搭建清晰的知识框架。

案例教学法选取大量具有代表性的诗词案例，通过对经典诗句的详细剖析，直观展示画面描绘的具体过程与技巧运用。

小组合作探究法组织学生开展小组讨论，共同分析诗句、交流画面构想，促进学生之间的相互学习与启发。

情境教学法运用多媒体技术，展示与诗词相关的图片、音频、视频等资料，创设生动的教学情境，帮助学生更好地理解诗词意境，激发想象。

练习巩固法安排课堂练习、课后作业与当堂检测，让学生在实践中不断巩固所学知识，提高解题能力。

四、教学过程

（一）导入（10分钟）

情境创设

在课堂伊始，利用多媒体设备播放一段精美的古典诗词动画视频，视频中以动态的画面呈现多首古诗的经典场景，如李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布壮观景象，杜甫“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的春日生机勃勃画面等。视频播放结束后，提问学生：“同学们，刚才的视频中，我们看到了许多如诗如画的美景，这些画面都是根据古诗创作而来的。那大家有没有想过，当我们仅仅面对古诗的文字时，如何在自己的脑海中构建出这样生动的画面呢？”

互动交流

鼓励学生分享自己在阅读古诗时，脑海中曾经浮现过的印象深刻的画面。教师对学生的分享进行点评和总结，引导学生认识到每一首古诗都蕴含着丰富的画面感，而描绘画面是欣赏古诗、理解古诗的重要途径。

引出课题

教师总结：“正如大家所感受到的，古诗中的画面之美令人陶醉。今天，我们就一起深入学习诗词鉴赏中的一个重要内容——画面描绘题，掌握描绘诗句画面的方法与技巧，让我们能够更好地领略古诗的魅力。”

（二）真题再现（10分钟）

题目展示

在多媒体屏幕上依次呈现近年来语文考试中具有代表性的诗词画面描绘真题：

（1）诗句“牧人驱犊返，猎马带禽归”描绘了一幅什么样的画面？

（2）描绘“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的画面。

（3）请用生动形象的语言描绘“为篱下黄花开遍，秋容如拭”展现的画面。

（4）诗歌的一二