数智时代下高职院校线上线下融合教育的组织管理与实践.pdf

第期总第期科学咨询数字化教育

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数智时代下高职院校线上线下融合教育的组织管理与实践

陆静

（江苏农林职业技术学院，江苏句容212400）

摘要：当前，我们正处于数智高速发展的新时代背景下，线上线下融合教育的模式已经成为我国高职院校

“教育新常态”的重要表征。在线上线下融合教育过程中，“以学生为中心”的本质得到了重视，再加上多元化的

融合教学模式、系统性的教学体系，为高职院校的学生提供一种高效、整体的学习体验，在很大程度上有助于学

生形成自主学习的良好习惯。

关键词：数智时代；线上线下；融合教育；以学为中心

在数智时代下，我国在教育领域已经重新构建“教感受。第四，学习贯穿线上线下融合教育的全过程，信

育新常态”——线上线下融合教育。这种“教育新常息技术可以精准获取学生的学习过程与学习结果，帮

态”具有非常显著的优势，有利于各个高校能够对教育助教师对学生的学习情况进行分析与改进，以便更好

目标重新制订、对教育内容进行完善、对教学方法进实现人才培养目标。

行优化等，再加上各种各样的网络学习平台及设备，教二、线上线下融合教育的特质

育教学快速进入信息化阶段，线上线下融合教育已经线上线下融合教育的顺利实施需要多方面共同发

成为“以学为中心”的课堂改革趋势。展，例如现代化先进的技术设备、丰富多样的教育教学

一、线上线下融合教育的内涵资源、共同协调的学习空间以及可以促进师生互动的平

在线上线下融合教育的过程中，“以学为中心”的台等，以此为学生提供良好的学习体验，促使学生的个

教育思想逐渐深入教师的教学意识中以及学生的学习性化得到充分发展。具体来说，线上线下融合教育的特

意识中，促使学生的中心主体地位得到一定巩固，在自质有三点：第一，强化“生本立场”的真实践行。在线上

由轻松的环境中，学生的自主学习意识得到激发、自主线下融合教育过程中，信息技术的应用已经不再局限于

学习能力得到增强。具体可以从以下几方面展开叙述：传统的图像视频播放形式，而是创建虚拟的网络学习平

第一，在线上线下融合教育过程中，至少有一半的学习台，平台上有众多的学习模块，学生可以根据自己的实际

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过程是在线上完成的，在各种信息化技术的支持下，学情况随时随地选择某一个模块进行学习。第二，线上

生的学习时间更加自由、学习地点变得更多、学习路径学习与线下学习的双重优势融合在一起，给予学生更丰

更加多样、学习进度变得更加可视化，在长时间的影响富的学习体验。线上线下融合教育可以将两者的优势提

下，就可以保证学生不断根据自身情况进行自我调节，取出来、摒弃彼此的劣势，然后将它们进行互相交织，

以确保能够跟得上学习进度。第二，在高职院校的学生以实现环环相扣的层次学习递进，能够有效激发学生进

课程计划中，学生不仅需要在校园内完成应有的学习行自我思考、自我探究。在交互时空学习中，可以将物理

任务，还需要到学校指定的社会中完成实践学习，在此空间与虚拟空间高度融合在一起，构建丰富的“双重优

过程中要求有教师在现场予以指导，促进学生、教师以势”学习空间，学生在叠加的优势下获得一种整体性的

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及社会人员之间的互动交流。第三，线上线下融合教学习体验。第三，根据“因材施教”的教学目标制订个性

育可以让学生获取一种整体性的学习体验，在线学习化的教学方法。线上线下融合教育使“因材施教”能够

是一种体验、面对面学习又是另一种体验，同一课程活真正落实到教育实践中，多元化的教学形式能够更加科

动有两种不同体验，将这两部分融合在一起就可以形学、精准地为相应的学生提供学习与指导，同时还能精

成整体性的课程学习活动，学生可以具有更多的学习准把握学生的全方位发展情况，进而为学生提供个性化

的学习资源，帮助学生实现个性化发展。